三上语文教案6西湖.pdfVIP

六、西湖

教材分析：

本文依照时间和空间位置变换的顺序准确地描述了西湖的美丽景色，表达了作者对西湖

的酷爱和赞美之情。文中多次比喻句的运用使文章更生动，表情达意更确切。

学情分析：

作者以清新、流畅的语言描画了西湖秀丽的景色，抒发了自己酷爱祖国，酷爱自然的思

想情感。课文层次清楚，语汇丰硕，文笔通达流畅，应将指导朗诵和背诵作为教学的重点，

以增加学生的语言及文化积累。

教学目标：

一、能正确、流畅、有情感的朗诵全文，背诵全文。

二、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“恍如”，“好像”等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想情感。

教学重点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学难点：

引导孩子走入课文描述的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。

教学准备：挂图、录音机、幻灯等

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

一、能正确流畅、有情感地朗诵课文。

二、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学进程：

一、初读感知，整体把握

一、揭露课题。俗语说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的

一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描述西湖的美丽景色）让

学生简单说一说。

二、凭借想像，指导初读。

一、配乐范读课文。

二、学生自读课文

（1）要求借助拼音读准生字音。

（2）要求画出由生字词组成的词语，想一想客观存它们在句子中的意思，并标出自己

不睬解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描述了西湖的哪些美丽景色？

3、检查自学效果。

（1）出示词语：

杭州天堂远眺连绵起伏犹如

秀美典雅轻柔掩映一般

（2）指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。

（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。

（4）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

4、读了课文你恍如看到了西湖的哪些美景？

板书：山峦湖水

湖堤小岛

华灯

教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水安静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖

堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因这人们常说

学生齐读课文第一自然段。

五、查字典理解“素有”的意思。

六、第1自然段告知咱们什么？

三、质疑问难，指导朗诵。

一、教师启迪：咱们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。

你们还有不明白的地方吗？

二、学生提问。

3、教师小结。

四、作业

一、描红

二、完成习字册。

3、练习朗诵课文。

第二课时

教学目标：

一、能正确、流畅、有情感的朗诵全文，背诵自己喜欢的自然段。

二、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“恍如”，“好像”等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想情感。

教学进程：

一、温习（说句练习）

一、今天，老师要带同窗们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，

听清楚，还要讲清楚。说得好，咱们就去这个地方游玩，好吗？

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）

二、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）

过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而著名天下，博得了“上有天

堂，下有苏杭”的佳誉。西湖的秀丽，不仅表此刻她的一泓碧水，而且表此刻围绕她的群山，

不论从哪个角度来远眺、近详，西湖老是那样的秀丽，令人流连忘返。此刻老师就带你们去

看西湖的山、湖（板书：山湖）