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走月亮教学反思（通用10篇）

走月亮教学反思篇1

《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情

散文。课文脉络还是比较清晰的，我以“啊，我和阿妈走月亮”这句

话在文中出现四次为线索让学生给课文分段，并以这句话结构全文进

行教学。我开课的教学内容是4-6自然段即我和阿妈在溪边走月亮和

在田埂上走月亮。

在学习过程中，我调动学生的感官通过学习第四自然段中我在溪

边看到的、闻到的、听到的、想到的。再引导学生用同样的方法来学

习第六自然中把我和阿妈在田埂上看到的、看到的、闻到的、听到的、

想到的用不同的符号划出来。充分发挥学生的想象力，感受文中所表

达的思想感情，有感情地朗读课文的重点段落。

这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方

法进行朗读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。这篇课

文就在一遍又一遍朗读声中结束。

不得不说，这篇课文对我来说是有难度的。在这篇课文的教学中

还存在很多不足。

第一是语言文字是一种符号，它本身没有形象，想让学生透过语

言文字体会意境的美，就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头

脑中的画面，然后才能帮助学生个性化地感悟文本，在这一点上是我

以后长期努力的方向。比如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的

香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点

不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该

让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起

散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高

涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能

将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。

第二是语速过快。这个问题是整节语文最突出也是比较严重的问

题，在今后的教学中我会注意放慢语速。

第三是问题抛出太多，学生一下子反应不过来。比如在教第六自

然时就要求学生在课堂默读的几分钟里，马上把听到的，闻到的，想

到的，看到的划出来。学生的思维跟不上老师的节奏，这也就导致后

来学生学习积极性不高。

第四是作为一名语文老师还存在很多细节上的问题比如板书的设

计、黑板字的书写等等还有待改进。

走月亮教学反思篇2

本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，

现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反

思。

一、课后反思两问

1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？

2、我的教学目标是否需要做一定调整？

《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情

散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。本文

的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。难点：在

读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由

景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

二、围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果

1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识

点和能力点进行了有效的把握。《走月亮》文本内容不但语句优美适

合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行

语言文字朗读训练。因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益

彰，圆满完成了教学任务。

2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热

情，培养了学生的合作能力。在小组合作中，小组长能组织成员采用

读文、找句段勾画，互相讨论。

3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，

认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文

章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行

文本阅读和理解上。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生

去读，去讨论。这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形

式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。因此引导学生体会文

章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，

任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去

反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。

在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一读一说，使学生很好地

理解了课文，也学会了合作。

本节课也有不足之处，在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓

重点词抓重点句去