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跨学科融合的信息科技课程探究

长春市文理高中吉林长春130000

2022年4月《义务教育课程标准（2022年版）》颁发，信息技术学科更名

为信息科技，并正式纳入国家课程。在本次义务教育阶段信息科技学科课程标准

中，其中一项重要的改革就是在每个学段均设立了跨学科主题学习活动。跨学科

主题学习活动不仅在信息科技学科有所体现，在数学、语文等几乎每个学科的新

课程标准中都有提及。跨学科融合的课程更有利于加强学科间的相互关联，带动

课程综合化实施，也将对培养学生的综合能力、核心素养和全面发展有着重要作

用。

新课标下的信息科技课程作为一门科技创新和实践性较强的学科，对开展跨

学科融合的课程教学有着很大的优势和价值，对为国家培养综合型、创新型人才

也有重要的意义。创新教育是新时代基础教育的迫切需要，也是为新时代培养创

新人才的有利途径。因此，探究跨学科融合的信息科技教学是非常必要的，也是

义务教育阶段信息科技教师肩负的责任。

新课标（2022年版）的颁发，为探究跨学科融合的信息科技课程提供了有力

的支撑。构建跨学科融合的信息科技课程，探究如何将多学科元素融合到信息科

技课堂中、开发多学科协作的主题式学习活动课程，形成适应当下中小学生全面

发展的信息科技课程体系，从而打破传统课堂的单一知识体系，培养学生多学科

综合应用的能力，培养学生的科技创新思维和学科核心素养，需要信息科技教师

钻研实践。

一、跨学科融合的信息科技课程丰富学生的文化底蕴

传统文化是中华民族的宝贵财富，信息科技是现代文明的光辉曙光，信息科

技与传统文化的融合，可以借助信息科技为传统文化的传承和发展开辟新道路。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用现代科技手段再现优美的古诗意境、

用3D建模技术再次体验中国古代四大发明之一的活字印刷术，不仅可以激发学

生对现代科技的学习兴趣，也让学生感受到我国历史文化的独特魅力，培养学生

在科技创新时代下的历史使命和社会责任感。

立德树人是新时代教育的根本任务，信息科技和道德与法治学科的融合更是

重中之重，现代信息社会中互联网已然成为学生学习和生活中不可或缺的一部分。

学生在掌握互联网应用技能的同时，如何遵守网络虚拟空间的规则，树立良好的

网络道德，做守法网络公民；如何保护个人隐私，尊重他人隐私，提高网络安全

意识也同等重要。人工智能时代的到来，让生活变得智慧便捷，享受其中的同时

也要认识到人工智能带来的伦理与安全挑战，树立正确的价值观。诸如此类跨学

科的信息科技课程，在培养学生信息素养和技能的同时，也熏陶和培养了学生的

文化、历史和美学素养，树立正确的价值观。

二、跨学科融合的信息科技课程提升学生的计算思维

信息科技与物理学科的融合，让学生不仅知其然，还要知其所以然。物联网

的组建、科技创新作品的发明，在编程和搭建中掌握了技术技能，还要关注学生

是否理解了超声波等传感器的原理，是否知晓杠杆等机械结构的作用。让跨学科

主题学习活动的课程能从发现问题到分析问题、解决问题的整个学习研究过程中

培养学生的综合素养，引发学生深度思考，手脑并用，实现学科融合的有效教学。

信息科技与数学学科的融合，让学生形象立体的认识坐标和几何图形，探寻

数据编码的奥秘，利用算法解决实际生活中的数学问题。达成提高学生的计算思

维，培养学生学会学习，学会借助信息技术手段来解决实际生活中遇到的问题。

这类跨学科融合的信息科技课程能将学生习得的理论知识与实践联系起来，融会

贯通，提升学生的计算思维，为培养科技创新人才奠定了基础。

三、跨学科融合的信息科技课程培养学生的综合素养

以项目式学习的形式，构建跨学科融合的信息科技社团活动课程，多学科教

师协作，促进学习的主动性和多样化，课堂的多元融合和全员参与，真正做到提

升学生的综合素养。例如，我们开展的《疯狂外星人》主题项目式学习活动，学

校动漫、机器人、微电影、3D创意、编程、航模、创客七个不同方向的信息科技

社团联动，200余名学生参与其中。以问题情境为驱动，将学习内容以项目的方

式呈现，让学生在教师的引领下，通过小组协作探究，开展学习研究。在学习过

程中结合学生自身所学的各个学科知识技能进行新的知识体系构建，从而得出解

决问题的方法与策略，并完成项目任务。

该项课程引领学生了解宇宙相关知识，激发学生对外星生物、载具和环境的

大胆想象，结合文学和艺术创作、软件编程、3D建模和机器人制作等综合技能，

创设创意作品。以视频烘托情