高职《教学技能》下编 第十章.pptVIP

教学技能第一章课前准备技能第二章教学设计技能下编课堂教学活动的相关技能

第三章导入新课第四章讲授技能第五章提问技能第六章活动演示技能第七章反馈调节技能第八章课堂板书技能第九章授课结束的技能第十章学习指导第十章学习指导第一节学习指导概述一、学习指导的概念二、学习指导的意义学习指导，是指教师对学生的学习方式、具体学法、练习与作业等进行指导的一系列教学行为方式，体现的是价值引导和自主建构。①教师与学生共存于教学情境中，相互依存、互相作用②教师在教学中运用“启发式”③学生的学习要立足于自主的习得第二节学习方式的指导一、自主学习的指导自主学习指导可从以下方面着手：（1）明晰目标（2）“解放”学生（3）具体要求（4）巧妙提示（5）循序渐进案例：魏书生指导学生批改作文二、探究学习的指导三、合作学习的指导在具体的操作中，对学生的探究学习指导应注意什么呢？（1）选好课题（2）提供支持（3）相机引导（4）提高素养（5）总结交流合作学习指导可从以下方面着手：（1）适宜的内容（2）合理地分组（3）一定的技能（4）恰当的方法（5）相应的评价第三节学习方法的指导一、学法指导的内容二、学法指导的要求这里提出的“学法”包含三方面的内容（1）完成课业方法的指导（2）智力活动方法的指导（3）调控学习活动的指导根据具体学法指导的实践特点，我们认为应遵循以下的基本要求（1）促进具体操作方向内在素养的转化（2）重视教师教法同学生学法的配合（3）注意动力因素对智力活动的推动（4）加强一般指导和学科指导的联系（5）强调统一要求与因人而异的结合三、学法指导的方式（一）直接型指导直接型指导主要是面向学生集体，用直接传输的方法解决学生学习方法中的“共性”问题，具体的做法有：1.讲解式2.规程式案例：评改作文的规程为了培养和训练学生批改作文的能力，我们印发了《评改文章十查表》。一查观点是否正确； 二查中心是否突出；三查内容是否完整； 四查扣题是否紧密；五查详略是否得当； 六查结构是否完整；七查文笔是否简练； 八查句子是否通顺；九查用词是否确切； 十查标点是否准确。三、学法指导的方式（二）渗透型指导1.归纳式归纳式，是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例子中归纳出某种学习方法。2.点拨式点拨式，是指在教学过程中随机点拨学法。3.联结式联结式，是指学生在学习某种新知识时，唤起他对同类旧知识的回忆，找出新旧知识的联结点，从而掌握学法的一种指导方法。个别型指导是针对学生个体的差异，因材施教，有目的地给予辅导，帮助学生克服学习方法上的障碍的指导方法。一般有以下三种具体方式。1.诊疗式2.调适式3.支持式自悟型指导是指导学生自己找到适合自身的学法。因此，学法指导贵在启发学生自己去领悟、去习得、去掌握，这一类型包括以下形式：1.自我总结式2.计划调控式3.相互交流式三、学法指导的方式（三）个别型指导个别型指导是针对学生个体的差异，因材施教，有目的地给予辅导，帮助学生克服学习方法上的障碍的指导方法。一般有以下三种具体方式。1.诊疗式2.调适式3.支持式三、学法指导的方式（四）自悟型指导自悟型指导是指导学生自己找到适合自身的学法。因此，学法指导贵在启发学生自己去领悟、去习得、去掌握，这一类型包括以下形式：1.自我总结式2.计划调控式3.相互交流式动动脑1.掌握不同学习方式的不同指导要点，并灵活应用于实际教学中。2.结合教学需要，设计一节自悟型指导课。