2021-2021学年九年级语文上册《绿》教学设计1-苏教..doc

2019-2020学年九年级语文上册《绿》教学设计1苏教版

教学目的：

1、学习作者是如何选用恰当的动词、恰当的修辞手法来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。

2、学习文章多角度细致地描写景物的方法和烘托、衬托的写作手法。提高语言的欣赏和运用能力。

3、领略梅雨潭的生命力与自然美，感受作者真挚充沛的情感。

教学重点、难点：

1、理清写作思路，学会抓住关键句，快速从文章中提取有效信息的阅读方法。

2、理解作者多角度描写梅雨潭绿的手法，学习抓住特征描写景物的方法。

3、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

教学方法与教学手段：

教师导读、学生讨论

教学过程：

一、感知课文

1、同学们，在一片秋色里看到绿色，你会有什么感受呢？(富有生机，希望……)那么，今天我们一起来跟随着朱自清的脚步一起来欣赏《绿》，看看他会有什么样的感受？

课件显示课题，师生互动快速处理作者与时代背景。(作者简介、时代前景以学生介绍为主)

（1）、作者简介。

朱自清（1898-1948），，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。学过他的文章有《春》《背景》等

（2）、时代背景介绍。

《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。

2、熟悉课文

学生带着问题自读课文，标出段序。课件显示问题：?

（1）、xiāng????jù????????liǔ????shū??????xié??????zǐyì?????jū????shíchà???????léng????????móu?lài

镶???????踞?????几绺????倏?????皱缬????尘滓挹????掬???什刹???????棱角?????明眸善睐

（2）、请从课文中找出能概括全文内容的句子。

（3）、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。

二、研读课文

1、课件显示问题

课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？

明确：过度句是“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了”

2、解决问题（关键句在文中作用由学生讨论，教师总结、概括）

明确：这个过渡句不仅仅起到了过度衔接的作用，更是为点出上段写梅雨瀑的目的在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的绿。

3、能力训练

（1）、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。

课件显示文中几个重要动词分析，师生共同探讨解决问题

梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。

我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。

揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻……

（2）、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

品读后明确：

比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；

?????她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；

?????她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；

?????她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；

她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。

拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。

写出了绿的迷人可爱。

对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。

想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐。

学生根据自身喜好，在上面句子中挑出一到两个句子以小组讨论的形式探究这些句子中所使用的修辞手法的作用，并由学生代表把小组讨论的结果与大家分享。教师适当点拨。

（3）、课文结构（教师设问，学生讨论、归纳）

①第二段为第三段铺垫和蓄势，强有力地衬托出“绿”的令人“惊诧”的美。

②开头与结尾首尾呼应，强化了感情的力量。

三、主题升华

1、全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对绿的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？（小组讨论，教师归纳）

???2、通过小组交流，加深学生对文章主旨的理解，学习作者那种移情于景，借景抒情，情景交融写作技