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《实验活动1氧气的实验室制取和性质》重难点分析

一、教材分析

本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活

动，是对化学实验的基本操作、氧气的实验室制取和氧气的

性质实验的综合应用，将刚学过的各部分知识学习提升到一

个新的阶段，有一定的难度。本实验需要落实实验操作中的

药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的

收集以及氧气性质实验等基本操作，学会对实验现象的多角

度观察，并初步学会对实验现象的分析得出结论。

本节课的教学重点是实验室制取氧气的实验装置及

其操作方法。本节课的教学难点是实验操作中的注意事项，

细铁丝在氧气中燃烧的操作。

二、重难点分析

（一）制取氧气

1．突破建议：学生在经过氧气的性质和用途、制取的

学习后，对氧气有了比较深刻的认识，由此对氧气制取产生

了浓厚的探究欲望，很想自己亲手制取一瓶氧气。对大多数

学生来说，利用化学变化以制取某种物质为目标的这类科学

实验可能是第一次，可能会无从下手。学生应提前预习课本

45-46页的内容，可根据具体情况，编写预习学案让学生完成。

在学生动手实验前，教师应先通过视频或亲自演示，让学生

清楚实验步骤，明确实验过程中的一些注意事项。在教学过

程中，教师可以提前抛出这些注意事项并提问，让学生带着

问题和思考完成实验。

2．突破样例：

【师】实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原

理的文字表达式怎样书写？看谁写得又快又准。（分小组竞

赛）

【生】回答药品，书写并展示制取氧气的三个文字表达

式。

【师】通过文字表达式，我们可以推知若要用高锰酸钾

制取氧气，一定要用到酒精灯加热。实验室用高锰酸钾制取

氧气需要用什么样的实验装置？

【设计意图】复习旧知，引出新课，初步学会选择装置

的依据。

【投影】加热高锰酸钾制取氧气装置

【提问】使用了哪些仪器？哪部分是气

体的发生装置和收集装置？为什么可以用排水法收集氧

气？

【生】讨论回答

【视频】高锰酸钾制取氧气的操作

【生】概括操作步骤：

（1）检查装置的气密性

（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上

（3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片

（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热

（5）有气泡连续产生时收集氧气

（6）把导管拿出水面，熄灭酒精灯。

【师】点评。总结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查

（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）

【设计意图】用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操

作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。

【提问】（1）如何检查气体发生装置的气密性？

（2）为什么要在试管口放一团棉花？

（3）为什么试管口要略向下倾斜？

（4）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什

么？

（5）停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，

可能会造成什么后果？

带着问题和思考，大家动手实验，亲自制取两瓶氧气。

其中一瓶预留1/4左右的水，以做铁丝燃烧性质实验。

【生】小组两人先确定分工，合作制取两瓶氧气。

【设计意图】培养学生的动手能力和合作意识。本课题

是学生第一次亲自动手制取物质，要求规范的操作对以后的

实验教学至关重要，在实验中学生都比较感兴趣并能按照操

作规定制取氧气。

【生】汇报交流实验成果。回答实验前提出的问题。

【设计意图】通过讨论，实验体验，学生知道了这样做

的原因，对实验操作注意事项印象更深刻了。

（二）氧气的性质

1．突破建议：在做铁丝在氧气中的燃烧实验，选择的

铁丝越细越好。为了提高实验成功率，将细铁丝绕成螺旋状，

以增大铁丝与氧气的接触面积，并在铁丝前端系一根火柴引

燃铁丝（如图）。

学生在用排水法收集氧气时，其中一瓶氧气预留

1/4左右的水，以做铁丝燃烧。

2．突破样例：

【师】在学习氧气时，你们见到老师做铁丝在氧气中的

燃烧，见到火星四射的现象而兴奋不已，今天大家就来亲自

体验火星四射的情景吧。演示并讲解铁丝的燃烧。