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备战2025年中考语文一轮复习文言文阅读（全国通用）

专题07：文言文阅读之人物形象分析（讲义）

【课标要求】

“鉴赏文学作品中的形象”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解文言内容、筛选文中的信息的基础上的分析能力、概括和鉴赏能力。

【主要题型】

文言文中有关人物的考题，大致有三种提问方式:

①主人公是个怎样的人？

②主人公有哪些美好品质和才干？

③主人公是怎样为人/为学的？

【命题趋势】

中考文言文人物形象分析的考点趋势会体现以下几个方面的特点：

1.基础知识强化：虽然实词数量有所减少，但考试对文言文基础知识的理解和运用能力的要求并未降低。考生需要熟练掌握古代文言文中的基本语法和词汇，并能够准确理解和翻译文言文文章。

2.经典作品深入解读：考试范围涵盖了明代以前和明清时期的文言文经典作品，以及文言文诗词及韵文。这意味着考生需要深入阅读和理解这些经典作品，不仅要掌握其字面意义，还要理解其背后的文化内涵和人物形象。

3.人物形象分析：在文言文阅读理解中，人物形象分析是一个重要的考点。考生需要能够从文章中提取关键信息，分析人物的性格、行为、思想等方面，进而深入理解文章的主题和内涵。

4.题型和分布变化：随着默写古诗文分数的增加和诗词理解内容的调整，考生需要更加关注课内古诗文阅读部分。这部分内容可能会变得更加复杂，需要考生具备更高的文言文阅读能力和理解能力。

5.写作能力要求提高：除了阅读理解能力外，考生还需要掌握文言文的基本写作技巧，包括修辞、对仗、排比等。这要求考生在平时的学习中多进行写作训练，提高文言文写作的能力。

综上所述，2025年中考语文文言文人物形象分析考点趋势可能会更加注重对文言文基础知识的理解和运用能力、对经典作品的深入解读和欣赏、以及文言文写作能力的提高。考生应重视课内学习，多读经典作品，加强写作训练，以应对可能出现的各种题型和难度变化。

【备考策略】

1、定位：筛选、提取关键信息。

(1)表现人物行为举止的信息；

(2)体现人物思想主张的(语言)信息；

(3)展现人物性格情趣的信息；

(4)反映人物理想抱负的信息；

(5)体现人物才智品质的(事件)信息；

(6)作者或外界对人物评价议论的信息。

2.分析标题

3.分析原文

(1)分析文中主人公做了哪些事？从中提炼基本性格特点。

(2)抓住主人公的正面描写，认真分析归纳其具体特点。

(正面描写包括肖像、语言、行动、心理等描写)

(3)注意人物的侧面描写(烘托对比评价)。

(4)结合人物身份，有什么样的身份就有相对应的特点。

(5)关注作者的态度人物形象往往取决作者的态度

4.关注描写手法

①答题套路：描写(正面、侧面)一具体特点(核心)身份一人物的印象态度-作者的评价

②从直接描写（侧面描写）分析人物。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

考点1.直接分析人物品质

【例题剖析】

【例1】（2024·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。

唐瑾宇附璘。性温恭，博涉经史，雅好属文。年十七，周文闻其名，因召拜尚书员外郎、相府记室参军事。军书羽檄，瑾多掌之。从破沙苑，战河桥，并有功，累迁尚书右丞、吏部郎中。于时魏宣播迁，庶务草创，朝章国典，瑾并参之。时燕公于谨勋高望重，朝野所属。白文帝，言瑾学行兼修，愿与之同姓，结为兄弟。

于谨南伐江陵，以瑾为元帅府长史。军中谋略，多出瑾焉。江陵既平，衣冠仕伍，并没为仆隶。瑾察其才行，有片善者，辄议免之，赖瑾获济者甚众。及军还，诸将多因虏掠，大获财物。瑾一无所取，唯得书两车，载之以归。或白文帝曰：“唐瑾大有辎重①，悉是梁朝珍玩。”文帝初不信之，密遣使检阅之，唯见坟籍②而已。乃叹曰：“孤知此人二十许年，明其不以利干义。向若不令检视，恐常人有投杼③之疑，所以益明之耳。凡受人委任，当如此也。”

瑾性方重，有风格。退朝休假，恒着衣冠以对妻子。又好施与，家无余财，所得禄赐，常散之宗族。其尤贫者，又割膏腴田宇以赈之。朝野以此称之。

（节选自《周书》卷三十二，有删改）

［注］①辎重：出门携带的物资，常指军用物资。②坟籍：古代典籍。③投杼：杼，织布的稜。投杼，表示多谤能动摇信念。

1．下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（????）

A．“于谨南伐江陵”中的“南”，与“手自笔录”中“手”的用法不同。

B．“辄议免之”与成语“浅尝辄止”中“辄”的意思相同，意为“就”。

C．“或白文帝曰”中的“