一年级上册数学说课稿《3.7 0》（12）-人教版.docx

一年级上册数学说课稿《3.70》（12）-人教版

一.教材分析

一年级上册数学说课稿《3.70》（12）-人教版，主要让学生通过学习，掌握0的概念以及0在数学运算中的作用。本节课内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算的基础上进行教学的。教材从生活实际出发，通过观察、操作、交流等活动，使学生认识0，理解0在加减法运算中的作用，培养学生运用0进行简单的加减法计算的能力。

二.学情分析

一年级的学生思维具有具体形象性，对直观的事物容易产生兴趣。在本节课的学习中，学生已经具备了一定的数数、加减法运算的基础，但对于0在运算中的特殊性可能还不太理解。因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生从生活中发现0，理解0，并掌握0在加减法运算中的运用。

三.说教学目标

让学生认识0，理解0在数学中的意义。

使学生掌握0在加减法运算中的特殊作用。

培养学生运用0进行简单加减法计算的能力。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生认识0，理解0在数学中的意义，掌握0在加减法运算中的特殊作用。

教学难点：引导学生发现0在加减法运算中的规律，并能运用0进行简单计算。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生发现0，理解0。

运用游戏教学法，让学生在游戏中体验0的特殊性，激发学习兴趣。

采用小组合作学习，培养学生动手操作能力和团队协作精神。

利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效果。

六.说教学过程

导入新课：通过情境导入，引导学生发现0。如：展示一幅图片，图片中有3个苹果，然后又拿走了3个苹果，问学生现在有几个苹果？引导学生发现答案是0。

探究0的意义：让学生观察0在加减法运算中的特殊性，引导学生发现0在加减法运算中的作用。如：展示一道加法算式3+0=3，一道减法算式3-0=3，让学生观察并交流0的作用。

运用0进行计算：让学生进行小组合作，运用0进行简单的加减法计算。如：小组内互相出题，并用0进行计算，最后汇报答案。

总结提升：引导学生发现0在加减法运算中的规律，并总结0的特殊性。如：0加任何数等于那个数，0减任何数等于0。

巩固练习：让学生进行一些有关0的加减法练习，巩固所学知识。如：完成课本上的练习题。

七.说板书设计

板书设计如下：

0在加减法运算中的作用

加法：0+任何数=任何数

减法：任何数-0=任何数

八.说教学评价

本节课的评价主要从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面进行。教师可以通过观察学生的课堂表现、练习完成情况和小组合作情况来进行评价。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了0在加减法运算中的特殊作用。同时，教师还要反思自己的教学方法是否得当，教学手段是否有效，为下一节课的教学做好准备。

知识点儿整理：

0的概念：0是一个特殊的数字，它既不是正数，也不是负数，它是自然数的一部分。在本节课中，学生将首次系统地学习0这个数字，并理解它在数学中的基本概念。

0的加法：0加上任何数，结果都是那个数本身。例如：0+3=3，0+5=5。这是因为0表示没有，所以加上任何数，就还是那个数。

0的减法：任何数减去0，结果都是那个数本身。例如：3-0=3，5-0=5。同样，因为0表示没有，所以减去0，数值不变。

0在加减法运算中的特殊性：0在加法中起到“占位”的作用，使得数的顺序不会因为0的出现而改变；在减法中，0相当于“不减”，即保持了原数值。

0的加减法计算：在实际计算中，0的加法和减法非常简单，只需要按照规则进行即可。例如：0+7=7，7+0=7；7-0=7，0-7=-7（这里要注意，0减去一个正数得到的是一个负数）。

0在生活中的应用：0在现实生活中有广泛的应用，比如温度计中的摄氏度就是以0度为基准的，货币中的零钱，购物时的找零等。

0的书写：在本节课中，学生还将学习0的书写方式，包括0的各个笔画的顺序和书写规范。

0的位数：0的位数可以是单个0，也可以是多个连续的0，例如：0,00,000等，这些在本节课中都会进行讲解。

0与其他数字的组合：0可以和其他数字组合成不同的数，例如：10,20,30等，这些组合在加减法运算中也有特殊的规则。

0的加减法练习：本节课会有大量的练习，让学生通过实际操作来加深对0的加减法运算的理解，包括使用计算器进行练习，以及解决实际生活中的问题。

0的数学意义：0在数学中不仅仅是一个数字，它还是一个重要的数学工具，可以用来解决很多实际问题，例如在测量中，0度表示起点，在统计中，0表示没有数据等。

0的读法：0的读法是“零”，在阅读数字时，0的读法也要正确