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南通大学岗位设置与聘用管理办法
南通大学岗位设置与聘用管理办法通大〔2009〕116号为
切实做好我校岗位设置与聘用管理工作,进一步推进人事制度改革,
建设一支结构合理、素质优良、精干高效的教职工队伍,根据《江
苏省事业单位岗位设置管理实施意见》(苏办发〔2008〕23号)和
《江苏省高等学校岗位设置管理实施意见》(苏人通〔2009〕113号)
文件精神,结合我校的实际情况,特制定本校岗位设置与聘用管理
办法。
一、指导思想通过建立以岗位聘用为核心的用人制度和以体现
岗位绩效为准则的分配制度,合理配置人力资源,凝聚优秀人才,
提高用人效益,实现由身份管理向岗位管理的转变,由固定用人向
合同用人转变。
努力建设一支符合高等教育规律、适应高水平有特色地方性综
合大学的教职工队伍,充分调动各类人员的积极性和创造性,促进
学校事业的发展。
二、基本原则(一)科学设岗,宏观调控。
围绕由教学型大学向教学研究型大学转变的办学目标,从人才
培养、科学研究和社会服务的需要出发,统筹规划,兼顾现实,合
理确定岗位总量,按照岗位结构比例标准,规范设置各级各类岗位。
(二)优化结构,精干高效。
完善岗位设置分类分级体系,以教师队伍为主体,优化各类人
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员结构比例,合理配置人力资源,加强高层次人才队伍建设,提
高用人质量与用人效益。
(三)按岗聘用,规范管理。
以岗位设置为基础,深化聘用制改革,完善人才遴选、评价、
激励与保障机制,构建科学规范并能够体现现代大学制度特征的人
力资源开发与管理体系。
(四)分类管理,协调发展。
充分考虑我校办学水平、队伍建设水平,针对不同类型、不同
层次岗位的特点和人才队伍的发展要求,制订切实可行的岗位设置
与聘用管理办法,充分调动各类人员的积极性,实现学校人才队伍
的全面、协调、可持续发展。
三、聘用范围我校在册在岗的事业编制的教职工,以及人事
代理、人才租赁人员。
四、岗位设置(一)岗位总量我校根据省编制部门核定的教
职工编制数、现有正式教职工数和学校未来事业发展需要等因素综
合确定岗位总量,并报经省主管部门审核批准后实施。
(二)岗位类别及比例1.我校岗位分为专业技术岗位、管
理岗位、工勤技能岗位三种类别,其中,专业技术岗位又分为教
师岗位和其他专业技术岗位。
2.根据国家规定并报省主管部门审核批准,我校专业技术岗
位占学校岗位总量的74%,其中,教师岗位占学校岗位总量的61.
4%(其中辅导员占学校岗位总量的4.4%),其他专业技术岗位占
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学校岗位总量的17%;管理岗位占学校岗位总量的20%;工勤技能
岗位占学校岗位总量的6%,按照后勤社会化的改革要求,今后将
逐步减少工勤技能岗位的比例。
(三)岗位等级及结构比例1.专业技术岗位专业技术岗位
指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗
位,分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术
的主体岗位。
教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水
平要求的专业技术岗位。
其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、
会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。
(1)岗位等级专业技术岗位分为13个等级,包括高级岗位、
中级岗位和初级岗位。
高级岗位分7个等级,即一至七级,其中一至四级为正高级
岗位,五至七级为副高级岗位;中级岗位分3个等级,即八至十
级;初级岗位分为3个等级,即十一至十三级,其中十三级为员
级岗位。
(2)岗位名称正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二
级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位,分别对应一至四级专业技
术岗位;副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、
副教授三级岗位,分别对应五至七级专业技术岗位;中级教师岗位
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