压强评课稿通用6篇.pdfVIP

压强评课稿通用6篇

压强评课稿通用6篇

压强评课稿1

赵老师这节课整体设计思路比较清晰，教学环节自然，整个教学

过程，学生积极参与，以问题推进，层层深入，体现了学生为主体，

教师为主导的教学原则。教学用语比较精炼，教态自如，在课堂上与

学生走得比较近，亲近学生对于新课堂有利于师生之间的沟通，让学

生能积极地投入到学习中。能注重学生三维目标的培养，课堂气氛较

为活跃，学生的参与性较广，举例贴近学生生活，不过在力的图示讲

解画图中不够详实，教师在课堂上应该严格地以尺规作图、步骤完整

地体现在课堂中，让学生跟着老师的步骤慢慢地学会力的图示，同时

可以使学生在脑海里形成科学作图所要求的严谨性和规范性。现从课

堂观察量表的观察角度对这节课评课如下：

一、成功之处：

（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用多媒体视频：人躺在钉

板上，身上放有大石，用锤子砸石头，石碎而人没有受伤。再用对比

演示实验，增加可信度，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发

学生学习本节课的兴趣。

（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课科学实验贯穿整个教

学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收

到了良好的效果：演示实验（课本）改为仿钉板实验来说明压力的作

用效果的影响因素，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示

实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的

动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；

本节课设计的拓展实验：利用斜面压力变化实验来说明压力不一定等

于重力，突破了本节的难点，设计巧妙。

（3）教师的提问采用以问题推进、层层深入地方法，符合学生的

认知规律。

（4）所举实例贴近学生生活，体现了科学在生活中的作用：学生

在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并进行分析，体现了物理

知识在生活中的广泛应用。培养了学生解决问题的能力和理论联系实

际的能力。

（5）师生互动较好，大多数学生能积极主动参与学习，预设目标

达成度较高。

二、不足之处：

（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。本节在压强的概念的

引入为难点之一，公式中受力面积要具体讲解，这样效果会更好一些。

（2）本节课没有讨论和合作交流过程，使学生缺乏这种能力的锻

炼。

（3）反馈不足：学生回答积极性不够高，没有进行反馈训练。

（4）视频播放出现倒放现象。

压强评课稿2

今天在本校听了朱老师《大气压强》一课，对于朱老师的课说下

自己的看法：本节课是浙教版的八年级《科学》上册第2章第3节的

大气压强。

这是在学习了固体压强、液体的压强之后，再学的气体压强。本

堂课主要涉及三个方面的内容：

1、大气压强的存在；

2生活中的大气压强及应用；

3、马德堡半球实验。

朱老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以

启发为主、以拓展为目标，通过开展学生自主实验和课堂设疑，还有

学生的分组讨论，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、教学目标方面的评价

朱老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住大气压的存在

实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，

激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探

究知识。并能掌握一些利用大气压的重要应用。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面

向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生

被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教

学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程

设计较为合理。

三、教学过程的评价

1、激发兴趣，导入新课

朱老师用课本中的覆杯实验引入，大胆地把课本中的演示实验改

为学生分组实验，体现了科学探究的实质，也就是在实验中有成功也

有失败。让学生自己分析成功和失败的关键，从而引出了大气压的概

念。这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手，参与度更广，

学生的专注程度大大提高。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生

始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“为什

么纸没