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压强评课稿通用6篇
压强评课稿通用6篇
压强评课稿1
赵老师这节课整体设计思路比较清晰,教学环节自然,整个教学
过程,学生积极参与,以问题推进,层层深入,体现了学生为主体,
教师为主导的教学原则。教学用语比较精炼,教态自如,在课堂上与
学生走得比较近,亲近学生对于新课堂有利于师生之间的沟通,让学
生能积极地投入到学习中。能注重学生三维目标的培养,课堂气氛较
为活跃,学生的参与性较广,举例贴近学生生活,不过在力的图示讲
解画图中不够详实,教师在课堂上应该严格地以尺规作图、步骤完整
地体现在课堂中,让学生跟着老师的步骤慢慢地学会力的图示,同时
可以使学生在脑海里形成科学作图所要求的严谨性和规范性。现从课
堂观察量表的观察角度对这节课评课如下:
一、成功之处:
(1)引课设疑,激发学生学习兴趣:利用多媒体视频:人躺在钉
板上,身上放有大石,用锤子砸石头,石碎而人没有受伤。再用对比
演示实验,增加可信度,设疑质疑,打开学生想象,引入新课,激发
学生学习本节课的兴趣。
(2)体现了科学是实验科学的特点:本节课科学实验贯穿整个教
学始终,教师在设计实验方面下了很大的功夫。设计合理,在课上收
到了良好的效果:演示实验(课本)改为仿钉板实验来说明压力的作
用效果的影响因素,更容易使学生感到实验的可信度;把课本的演示
实验改为学生的分组实验进行探究,让全体学生参与,培养了学生的
动手操作能力和分析解疑的能力,并培养学生认真、严谨的科学态度;
本节课设计的拓展实验:利用斜面压力变化实验来说明压力不一定等
于重力,突破了本节的难点,设计巧妙。
(3)教师的提问采用以问题推进、层层深入地方法,符合学生的
认知规律。
(4)所举实例贴近学生生活,体现了科学在生活中的作用:学生
在课堂上举了大量增加、减小压强的实例,并进行分析,体现了物理
知识在生活中的广泛应用。培养了学生解决问题的能力和理论联系实
际的能力。
(5)师生互动较好,大多数学生能积极主动参与学习,预设目标
达成度较高。
二、不足之处:
(1)在概念的教学上,要注意学生的理解。本节在压强的概念的
引入为难点之一,公式中受力面积要具体讲解,这样效果会更好一些。
(2)本节课没有讨论和合作交流过程,使学生缺乏这种能力的锻
炼。
(3)反馈不足:学生回答积极性不够高,没有进行反馈训练。
(4)视频播放出现倒放现象。
压强评课稿2
今天在本校听了朱老师《大气压强》一课,对于朱老师的课说下
自己的看法:本节课是浙教版的八年级《科学》上册第2章第3节的
大气压强。
这是在学习了固体压强、液体的压强之后,再学的气体压强。本
堂课主要涉及三个方面的内容:
1、大气压强的存在;
2生活中的大气压强及应用;
3、马德堡半球实验。
朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本、以疑为线、以
启发为主、以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有
学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果。
一、教学目标方面的评价
朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在
实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,
激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探
究知识。并能掌握一些利用大气压的重要应用。
二、教学设计的评价
教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面
向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念。改变了学生
被动接受的传统的教学模式,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教
学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程
设计较为合理。
三、教学过程的评价
1、激发兴趣,导入新课
朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改
为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也
有失败。让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概
念。这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,
学生的专注程度大大提高。
2、注重探究,教学方法多样
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生
始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考,如:“为什
么纸没
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