（水滴系列）二年级道德与法治上册 第三单元 我们在公共场所 11《大家排好队》教学设计 新人教版.docx

（水滴系列）二年级道德与法治上册第三单元我们在公共场所11《大家排好队》教学设计新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《大家排好队》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.规则意识：学生将理解在公共场所排队的重要性，认识到遵守公共秩序是每个人的责任。通过实践活动，培养他们自觉遵守规则的能力。

2.社会适应能力：通过讨论和角色扮演，学生将学会在不同的公共场所如何排队等候，提高他们在社会环境中与他人和谐相处的能力。

3.公民责任感：通过小组合作，学生将理解个人行为对集体的影响，培养自觉维护公共利益的责任感。

4.问题解决能力：在解决排队中可能出现的冲突情境中，学生将学会协商和解决问题的方法，提高实际操作能力。

5.自我管理能力：通过自我反思和同伴评价，学生将能够评价自己在排队时的表现，并学会如何改进，增强自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经对公共场所有一定的认知，他们可能在生活中经历过排队等候的情况，对排队的基本规则有初步的了解。他们可能也知道一些公共场所的注意事项，如图书馆、电影院等地方的规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新事物充满好奇，他们喜欢通过图片、游戏和故事来学习。在学习能力方面，他们已经开始具备一定的逻辑思维和表达能力，能够通过讨论和实践活动来理解和掌握知识。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组活动来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公共场所排队的规则时，学生可能会对一些复杂的情境难以理解。例如，当排队时遇到插队或者其他违规行为时，他们可能不知道如何处理。此外，学生可能在学习过程中缺乏耐心和自律，容易在排队等候时产生焦躁和不耐烦的情绪。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，让学生分享对公共场所排队规则的理解和经验。

-角色扮演：学生模拟在公共场所排队的场景，通过实际操作来体验和理解排队的重要性。

-案例研究：分析一些公共场所排队的实际案例，让学生思考和讨论如何更好地遵守排队规则。

-项目导向学习：学生分组完成一个关于公共场所排队的项目，如设计排队规则宣传海报或编写排队规则小故事。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过播放一个公共场所排队的视频，引发学生对排队规则的思考。

-主体环节：

-小组讨论：学生分小组讨论在公共场所排队时的经历，分享遵守排队规则的心得。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在公共场所排队等候的场景，如图书馆、电影院等。

-案例分析：教师提供一些公共场所排队的案例，学生分组讨论并分析案例中存在的问题和解决方法。

-总结环节：学生分享自己在实践活动中的体验和收获，教师进行点评和总结。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT呈现教学内容和案例，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放公共场所排队的视频，让学生更直观地理解排队规则。

-在线工具：使用在线投票或讨论工具，促进学生参与和互动。

-排队规则宣传海报模板：提供给学生用于制作宣传海报的模板和素材。

-排队规则小故事编写指南：为学生提供编写小故事的指导和素材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“公共场所排队”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道公共场所排队是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公共场所排队的图片或视频片段，让学生初步感受排队的重要性。

简短介绍公共场所排队的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共场所排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共场所排队的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解公共场所排队的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍公共场所排队的基本规则和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共场所排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共场所排队的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共场所排队案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共场所排队的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排队规则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共场所排队相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15