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(水滴系列)二年级道德与法治上册第三单元我们在公共场所11《大家排好队》教学设计新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《大家排好队》
2.教学年级和班级:二年级
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
1.规则意识:学生将理解在公共场所排队的重要性,认识到遵守公共秩序是每个人的责任。通过实践活动,培养他们自觉遵守规则的能力。
2.社会适应能力:通过讨论和角色扮演,学生将学会在不同的公共场所如何排队等候,提高他们在社会环境中与他人和谐相处的能力。
3.公民责任感:通过小组合作,学生将理解个人行为对集体的影响,培养自觉维护公共利益的责任感。
4.问题解决能力:在解决排队中可能出现的冲突情境中,学生将学会协商和解决问题的方法,提高实际操作能力。
5.自我管理能力:通过自我反思和同伴评价,学生将能够评价自己在排队时的表现,并学会如何改进,增强自我管理能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:二年级的学生已经对公共场所有一定的认知,他们可能在生活中经历过排队等候的情况,对排队的基本规则有初步的了解。他们可能也知道一些公共场所的注意事项,如图书馆、电影院等地方的规则。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:二年级的学生对新事物充满好奇,他们喜欢通过图片、游戏和故事来学习。在学习能力方面,他们已经开始具备一定的逻辑思维和表达能力,能够通过讨论和实践活动来理解和掌握知识。在学习风格上,他们喜欢互动和合作学习,希望能够通过小组活动来完成任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解公共场所排队的规则时,学生可能会对一些复杂的情境难以理解。例如,当排队时遇到插队或者其他违规行为时,他们可能不知道如何处理。此外,学生可能在学习过程中缺乏耐心和自律,容易在排队等候时产生焦躁和不耐烦的情绪。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-互动讨论:通过小组讨论和全班交流,让学生分享对公共场所排队规则的理解和经验。
-角色扮演:学生模拟在公共场所排队的场景,通过实际操作来体验和理解排队的重要性。
-案例研究:分析一些公共场所排队的实际案例,让学生思考和讨论如何更好地遵守排队规则。
-项目导向学习:学生分组完成一个关于公共场所排队的项目,如设计排队规则宣传海报或编写排队规则小故事。
2.设计具体的教学活动:
-导入环节:通过播放一个公共场所排队的视频,引发学生对排队规则的思考。
-主体环节:
-小组讨论:学生分小组讨论在公共场所排队时的经历,分享遵守排队规则的心得。
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟在公共场所排队等候的场景,如图书馆、电影院等。
-案例分析:教师提供一些公共场所排队的案例,学生分组讨论并分析案例中存在的问题和解决方法。
-总结环节:学生分享自己在实践活动中的体验和收获,教师进行点评和总结。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT呈现教学内容和案例,提供清晰的视觉辅助。
-视频:播放公共场所排队的视频,让学生更直观地理解排队规则。
-在线工具:使用在线投票或讨论工具,促进学生参与和互动。
-排队规则宣传海报模板:提供给学生用于制作宣传海报的模板和素材。
-排队规则小故事编写指南:为学生提供编写小故事的指导和素材。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“公共场所排队”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道公共场所排队是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于公共场所排队的图片或视频片段,让学生初步感受排队的重要性。
简短介绍公共场所排队的概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.公共场所排队基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解公共场所排队的基本概念、组成部分和原则。
过程:
讲解公共场所排队的定义,包括其主要组成元素或原则。
详细介绍公共场所排队的基本规则和功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.公共场所排队案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解公共场所排队的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的公共场所排队案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解公共场所排队的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用排队规则解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与公共场所排队相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15
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