第4课《古代诗歌四首·天净沙·秋思》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx

第4课《古代诗歌四首·天净沙·秋思》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册《古代诗歌四首·天净沙·秋思》教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级1班

3.授课时间：2024年10月17日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

a.学生能够理解《天净沙·秋思》的词意及作者马致远的背景。

b.学生能够分析并欣赏《天净沙·秋思》中的意象与修辞手法。

c.学生通过小组讨论培养合作学习能力，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

d.学生能够运用诗歌中的意象创作小作文，体现个人情感与创意。

6.教学重点：掌握《天净沙·秋思》的诗意及修辞手法。

7.教学难点：培养学生对古代诗歌的感悟与创作能力。

8.教学方法：讲授法、互动式教学法、小组合作学习法、创作实践法。

9.教学工具：多媒体教学设备、教学PPT、古诗文阅读材料。

10.课程内容：

a.导入新课：《天净沙·秋思》的词意及作者简介。

b.文本解析：分析诗歌中的意象、修辞及情感表达。

c.小组讨论：分组探讨诗歌的意境与作者的情感。

d.诗歌欣赏：对比阅读其他秋夕相关的诗歌，提升鉴赏力。

e.创作练习：以《天净沙·秋思》为灵感，创作小作文。

f.课堂总结：回顾诗歌鉴赏要点，总结学习收获。

二、教学过程

1.导入新课（5分钟）

a.教师通过多媒体展示《天净沙·秋思》的词意插图。

b.简介作者马致远的生平及创作背景。

c.提问学生对秋夕的认识，引入新课。

2.文本解析（10分钟）

a.教师带领学生朗读诗歌，感受节奏与韵律。

b.分段解析诗歌中的重要意象与修辞，如“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”等。

c.讨论诗歌中的情感变化，体会作者的秋思之情。

3.小组讨论（10分钟）

a.学生分小组，针对诗歌中的某一意象或修辞展开讨论。

b.各小组分享讨论成果，其他小组给予评价。

4.诗歌欣赏（10分钟）

a.教师展示其他著名的秋夕诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》。

b.学生对比阅读，体会不同诗人对秋夕的描绘。

5.创作练习（10分钟）

a.教师布置创作任务：以《天净沙·秋思》为灵感，写一段小作文。

b.学生现场写作，教师巡回指导。

6.课堂总结（5分钟）

a.教师总结诗歌鉴赏的基本方法。

b.学生分享创作心得与学习体会。

三、课后作业

1.熟读《天净沙·秋思》，理解诗中意象与修辞。

2.完成课后练习，包括对其他秋夕诗歌的鉴赏。

3.准备下一节课的讨论与分享。

四、教学反思

教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，记录学生的反馈及教学中的亮点与不足，为改进未来的教学提供参考。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面。

1.文化传承与理解：通过学习《天净沙·秋思》，使学生了解古代诗歌的基本知识，理解中国传统文化中的秋夕意象，感受中国古典诗歌的魅力，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

2.审美鉴赏与创造：通过对比阅读、小组讨论等形式，培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，使学生能够发现和欣赏诗歌中的美，激发学生的创造潜能，鼓励学生运用诗歌中的意象进行小作文创作，提升学生的审美素养。

3.思维发展与提升：通过对《天净沙·秋思》的深入分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力，同时通过小组讨论等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为2024-2025学年七年级1班的学生。从整体来看，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考和分析问题的能力。在学习方面，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对古代诗歌有一定的了解，但深度尚不够。因此，在教学过程中，需要注重引导他们深入理解诗歌的内涵和外延。

在知识方面，学生们对古代诗歌的常识、韵律、意象等有一定的了解，但《天净沙·秋思》这首诗特有的意境和修辞手法可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要重点解析诗中的意象和修辞，引导他们感受诗歌的美。

在能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但分析和创作能力有待提高。因此，在教学过程中，要注重培养他们的分析和创作能力，引导他们从多角度审视诗歌，提高他们的文学素养。

在素质方面，学生们具有不同程度的独立思考、批判性思维、创新意识等。因此，在教学过程中，要充分激发他们的思维潜能，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，在教学