第20课五四运动与中国共产党的诞生教学教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

第20课五四运动与中国共产党的诞生教学教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课五四运动与中国共产党的诞生教学教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

教材分析

“第20课五四运动与中国共产党的诞生”是2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册的一部分。本课主要内容涉及五四运动的背景、过程及其对中国历史的影响，以及中国共产党的成立背景、过程和意义。

本章节内容与前后章节有较强的关联性，需要学生具备一定的历史知识基础。教学过程中，应注重培养学生的分析能力，引导学生通过对五四运动和中国共产党的诞生背景、过程和意义的理解，深入掌握中国近现代史的发展脉络。同时，结合实际教学情况，适当拓展相关历史事件，使学生能够更加全面地了解五四运动和中国共产党的诞生对中国历史的影响。

教学过程中，建议采用多种教学方法，如讲述、讨论、小组合作等，以提高学生的参与度和积极性。在讲解五四运动时，可结合当时的社会背景，如民族危机、新文化运动等，使学生更好地理解五四运动的爆发原因和意义。在讲解中国共产党的诞生时，可通过介绍中共一大的召开、党的纲领等内容，使学生了解中国共产党的成立过程和目标。

总体来说，本章节内容是对中国近现代史的一次重要回顾，教学过程中应注重知识的系统性和逻辑性，使学生能够通过本章节的学习，对中国近现代史的发展有更加深入的了解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的五大核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

首先，通过学习本节课，学生应能够建立五四运动与中国共产党的诞生之间的时空联系，了解这两个历史事件发生的背景、过程及其对中国历史的影响，从而培养其时空观念。

其次，学生需要通过阅读史料、分析史料，了解五四运动和中国共产党的诞生的历史背景和过程，从而提高史料实证的能力。

再次，学生需要通过本节课的学习，能够对中国近代史的发展有更深入的理解和认识，能够对相关历史事件进行解释和分析，从而提高历史解释的能力。

此外，本节课的设计也会引导学生对历史事件进行批判性的思考，如对五四运动中的学生运动进行评价，对中国共产党成立的意义进行思考，从而培养学生的批判性思维。

最后，通过本节课的学习，学生应能够理解五四运动和中国共产党的诞生对中国的历史发展产生的深远影响，从而培养其家国情怀。

学情分析

本课程面向的是高一学生，他们对历史知识有一定的积累，但五四运动与中国共产党的诞生的具体细节和深层意义可能还缺乏深入理解。在知识层面，学生可能对五四运动和中国共产党的诞生有基础的认识，但对其背景、过程和影响可能了解不全面。在能力层面，学生可能具备一定的阅读和分析史料的能力，但对于如何运用史料实证、历史解释等方法来深入理解历史事件可能还比较陌生。在素质方面，学生可能缺乏批判性思维和家国情怀，对于如何从历史的角度去思考问题、理解国家的发展可能还比较困难。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和独立思考的积极性可能不足。这对课程学习的影响主要表现在学生可能只是机械地记忆历史事件，而无法真正理解和吸收其中的精神内涵。因此，在教学过程中，需要通过设计各种教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。

同时，学生可能对于抽象的理论概念较难理解，更偏好具体、直观的教学方式。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法，如图片、视频、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，学生在学习过程中可能存在一定的差异，有的学生可能对历史事件较为感兴趣，而有的学生可能对理论概念更感兴趣。因此，在教学过程中，需要因材施教，针对不同学生的兴趣和特点进行有针对性的教学，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册》。同时，为学生准备相关的学习资料，如历史论文、书籍等，以便学生能够从多个角度了解五四运动与中国共产党的诞生的历史背景和过程。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备五四运动期间的学生抗议活动照片、中国共产党成立的历史文献资料等，以帮助学生更直观地了解历史事件。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以设计一个关于五四运动中学生运动的模拟实验，让学生参与其中，亲身体验当时的历史背景和氛围。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组合作中相互交流、探讨；