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自主学习视域下李白诗歌教学
《梦游天姥吟留别》是高二语文中的一篇诗歌,其作者是在诗坛上享有盛名的“谪仙人”李白,此诗歌创作于李白被贬的时候。早年间李白也颇有济世的抱负,但他始终不愿与谄媚之人同流合污,再加上自身时运不济遭人诬陷,因此被贬出了长安。这首诗歌中多次使用了夸张、想象等描写方法,独特的艺术呈现方式充分彰显出了作品的浪漫主义色彩。李白借助亦虚亦实、亦假亦真的梦境,间接性地表达了自己对光明和自由的渴望,表达了对那些只会谄媚皇帝、趋炎附势的小人的蔑视。
一、教学目标
1.从诗歌的音韵、句式和修辞手法等层面感受李白的浪漫主义。
2.在自由想象、小组合作中尝试解读李白梦境中的意象。
3.跟随作者的视角一起进入自由的精神世界。
二、教学重难点
重点:在朗读、思考中解读诗歌,体会作者所要表达的思想感情。
难点:如何让学生在自主学习中深刻理解李白在本首诗中倾注的感情。
三、学情分析
大部分高中生在此之前也接触过李白的一系列作品,另外,他们自己也有一定的理解能力,借助教材中的注释或参考资料的提示,很多人都能完成诗句的翻译,在外力的帮助下了解这首诗的字面意思。但是在独立思考或与伙伴一起学习这首《梦游天姥吟留别》的时候,他们可能会遇到一些困难,因为高中生的生活经历不够,他们难以体会诗句所要表达的情感,也无法真正理解作者的这种心境。
四、教学过程
(一)赏析视频,导入主题
师:同学们,学习新课之前我们先来看看这段视频。
学生欣赏视频文件:
一日,李白在家中饮酒,唐明皇急召李白为贵妃作诗,想让他在诗歌中大肆赞扬贵妃的美貌与气质。李白只穿破衣烂衫朝见皇帝,见其衣衫褴褛皇帝主动赐衣服,但李白因醉酒自己无法更换衣裳,于是便使唤皇帝的贴身近奴高力士为其脱靴,高力士当时隐忍不发却在之后诋毁,从此这一大唐才子开始了他的贬谪之路。
生1:我知道了,这就是历史上著名的“力士脱靴”的故事。
师:结合视频资料分析,你们觉得李白是个什么样的人呢?可以把你的想法分享给同桌。
生2:这样看,李白还挺豪放不羁的,高力士毕竟是皇帝身边的人,他居然敢要求对方为自己脱靴。要是换做别人,在这样的宦官面前可不敢随心所欲。
生3:我看过辛柏青老师饰演的李白,他将这个伟大诗人癫狂的一面展现得淋漓尽致,这种立体式的表演让我真切地感受到了李白的独特。
师:正是因为他有着与众不同的思维和性格,所以想象力超越常人,才写下那么多留在诗歌长河的名作,今天我们一起学习李白留下的一首长篇诗歌。
师板书:梦游天姥吟留别
(二)跟随作者,解析题目
师:其实在上高中之前你们就已经接触过李白的诗歌,大家总结一下他的作品的特点。
生1:他的诗歌具有浪漫主义色彩,李白用自己独特的藝术表现手法展现了一个自由、和谐的世界,这就是他心中的“大同世界”。
生2:李白被后人尊为“诗仙”,因为人们品读他的作品时会产生一种如临仙境的感觉。
师:今天我们再来学一首能彰显他的“仙”的诗歌,现在我们就跟着李白的视角一起梦游仙境吧。
师:同学们,你们能尝试着解读这个题目吗?对了,可以和同桌、前后桌相互探讨。
大家先独立思考,然后再与同伴交换意见,集思广益一起解读题目的意思,并尝试用简单明了的语言整理出答案。
生3:我们几个同学讨论后认为,这个题目的意思应该是,在梦中游历了天姥山后便用这首诗歌向朋友们话别。
师:在虚无缥缈的仙山中一切都是那么美好,这种美深深牵绊了作者的心,然而自己却生活在与这个虚拟的世界完全相反的环境中。他将美好的期许、丰富的想象全部寄托于作品中,所以后人也称他为“诗仙”。
(设计意图:诗歌与现代散文一样,都需要用题目画龙点睛凸显主题。自主学习中要想让学生找到全诗的主题,揣摩作者所要表达的情感,教师必须解读题目的字面意思和深层次的意思,新课教学需关注这关键的一环。)
(三)知晓背景,情感激发
师:同学们,预习新课的时候你们了解过这首诗的创作背景吗?李白是在什么样的情况下写下这首千古绝唱的呢?快把你知道的内容分享给身边的伙伴吧。
学生在小组内开展讨论学习,教师在全班巡视了解大家的自学情况,及时为有困难的学生提供帮助。
生1:这首《梦游天姥吟留别》是记梦诗,就是记录自己梦中景象的诗歌。
生2:李白用这首诗歌表达了对自由和浪漫的向往,在官僚制度腐朽、黑暗的封建王朝里,李白没有立身之地,他的不羁和狂放不被皇帝和朝廷官员接纳,所以我觉得这首诗歌也从侧面展现了他内心的苦闷。
生3:从这首诗歌的创作背景不难看出,想要在政治场上一展拳脚的李白郁郁不得志,他有救济世人的伟大梦想,但朝廷中的皇帝和官员又容不下正直又有些放荡不羁的李白,这才导致他走上持续遭贬的道路,所以我觉得作者写诗的时候心情应该是郁闷的。
师总结:李白的一部分诗歌具有双面性,在诗中我们能读出他对自由人生和美好生活的向往,同时又侧面体现出了他在现实世界中的不如意。
生4:我
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