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自主学习视域下李白诗歌教学

《梦游天姥吟留别》是高二语文中的一篇诗歌，其作者是在诗坛上享有盛名的“谪仙人”李白，此诗歌创作于李白被贬的时候。早年间李白也颇有济世的抱负，但他始终不愿与谄媚之人同流合污，再加上自身时运不济遭人诬陷，因此被贬出了长安。这首诗歌中多次使用了夸张、想象等描写方法，独特的艺术呈现方式充分彰显出了作品的浪漫主义色彩。李白借助亦虚亦实、亦假亦真的梦境，间接性地表达了自己对光明和自由的渴望，表达了对那些只会谄媚皇帝、趋炎附势的小人的蔑视。

一、教学目标

1.从诗歌的音韵、句式和修辞手法等层面感受李白的浪漫主义。

2.在自由想象、小组合作中尝试解读李白梦境中的意象。

3.跟随作者的视角一起进入自由的精神世界。

二、教学重难点

重点：在朗读、思考中解读诗歌，体会作者所要表达的思想感情。

难点：如何让学生在自主学习中深刻理解李白在本首诗中倾注的感情。

三、学情分析

大部分高中生在此之前也接触过李白的一系列作品，另外，他们自己也有一定的理解能力，借助教材中的注释或参考资料的提示，很多人都能完成诗句的翻译，在外力的帮助下了解这首诗的字面意思。但是在独立思考或与伙伴一起学习这首《梦游天姥吟留别》的时候，他们可能会遇到一些困难，因为高中生的生活经历不够，他们难以体会诗句所要表达的情感，也无法真正理解作者的这种心境。

四、教学过程

（一）赏析视频，导入主题

师：同学们，学习新课之前我们先来看看这段视频。

学生欣赏视频文件：

一日，李白在家中饮酒，唐明皇急召李白为贵妃作诗，想让他在诗歌中大肆赞扬贵妃的美貌与气质。李白只穿破衣烂衫朝见皇帝，见其衣衫褴褛皇帝主动赐衣服，但李白因醉酒自己无法更换衣裳，于是便使唤皇帝的贴身近奴高力士为其脱靴，高力士当时隐忍不发却在之后诋毁，从此这一大唐才子开始了他的贬谪之路。

生1：我知道了，这就是历史上著名的“力士脱靴”的故事。

师：结合视频资料分析，你们觉得李白是个什么样的人呢？可以把你的想法分享给同桌。

生2：这样看，李白还挺豪放不羁的，高力士毕竟是皇帝身边的人，他居然敢要求对方为自己脱靴。要是换做别人，在这样的宦官面前可不敢随心所欲。

生3：我看过辛柏青老师饰演的李白，他将这个伟大诗人癫狂的一面展现得淋漓尽致，这种立体式的表演让我真切地感受到了李白的独特。

师：正是因为他有着与众不同的思维和性格，所以想象力超越常人，才写下那么多留在诗歌长河的名作，今天我们一起学习李白留下的一首长篇诗歌。

师板书：梦游天姥吟留别

（二）跟随作者，解析题目

师：其实在上高中之前你们就已经接触过李白的诗歌，大家总结一下他的作品的特点。

生1：他的诗歌具有浪漫主义色彩，李白用自己独特的藝术表现手法展现了一个自由、和谐的世界，这就是他心中的“大同世界”。

生2：李白被后人尊为“诗仙”，因为人们品读他的作品时会产生一种如临仙境的感觉。

师：今天我们再来学一首能彰显他的“仙”的诗歌，现在我们就跟着李白的视角一起梦游仙境吧。

师：同学们，你们能尝试着解读这个题目吗？对了，可以和同桌、前后桌相互探讨。

大家先独立思考，然后再与同伴交换意见，集思广益一起解读题目的意思，并尝试用简单明了的语言整理出答案。

生3：我们几个同学讨论后认为，这个题目的意思应该是，在梦中游历了天姥山后便用这首诗歌向朋友们话别。

师：在虚无缥缈的仙山中一切都是那么美好，这种美深深牵绊了作者的心，然而自己却生活在与这个虚拟的世界完全相反的环境中。他将美好的期许、丰富的想象全部寄托于作品中，所以后人也称他为“诗仙”。

（设计意图：诗歌与现代散文一样，都需要用题目画龙点睛凸显主题。自主学习中要想让学生找到全诗的主题，揣摩作者所要表达的情感，教师必须解读题目的字面意思和深层次的意思，新课教学需关注这关键的一环。）

（三）知晓背景，情感激发

师：同学们，预习新课的时候你们了解过这首诗的创作背景吗？李白是在什么样的情况下写下这首千古绝唱的呢？快把你知道的内容分享给身边的伙伴吧。

学生在小组内开展讨论学习，教师在全班巡视了解大家的自学情况，及时为有困难的学生提供帮助。

生1：这首《梦游天姥吟留别》是记梦诗，就是记录自己梦中景象的诗歌。

生2：李白用这首诗歌表达了对自由和浪漫的向往，在官僚制度腐朽、黑暗的封建王朝里，李白没有立身之地，他的不羁和狂放不被皇帝和朝廷官员接纳，所以我觉得这首诗歌也从侧面展现了他内心的苦闷。

生3：从这首诗歌的创作背景不难看出，想要在政治场上一展拳脚的李白郁郁不得志，他有救济世人的伟大梦想，但朝廷中的皇帝和官员又容不下正直又有些放荡不羁的李白，这才导致他走上持续遭贬的道路，所以我觉得作者写诗的时候心情应该是郁闷的。

师总结：李白的一部分诗歌具有双面性，在诗中我们能读出他对自由人生和美好生活的向往，同时又侧面体现出了他在现实世界中的不如意。

生4：我