三年级下册综合实践活动教学设计- 校园安全｜教科版 16张.docx

三年级下册综合实践活动教学设计-校园安全｜教科版16张

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自教科版三年级下册综合实践活动手册，第16张，主题是“校园安全”。该章节主要包括以下内容：

1.学习校园内的常见安全标志及其含义，如禁止通行、紧急出口等。

2.认识校园内的安全隐患，如楼梯拥挤、滑倒、烫伤等，并学会预防和处理方法。

3.培养学生遵守校园纪律，如不追逐打闹、不在教室奔跑等。

4.学习火灾、地震等紧急情况下的逃生方法和自我保护技巧。

5.通过实践活动，提高学生对校园安全的认识和自我保护能力。

教学目标是使学生了解校园内的安全隐患，学会遵守校园纪律，提高自我保护意识和能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.生命意识：通过学习校园安全知识，使学生认识到生命安全的重要性，增强自我保护意识，学会在日常生活中注意安全，避免发生危险情况。

2.规则意识：培养学生遵守校园纪律，养成良好的行为习惯。让学生明白，遵守规则是保障自身和他人的安全，同时也是对自己和他人负责的表现。

3.实践能力：通过小组讨论、实践活动等形式，提高学生解决实际问题的能力。使学生在面对校园安全隐患时，能够运用所学知识进行判断和处理，确保自己和他人的安全。

本节课的目标是让学生在掌握校园安全知识的基础上，培养生命意识、规则意识和实践能力，使他们在日常生活中更加关注安全，做到自我防护和相互关爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经了解了基本的安全知识，如遵守交通规则、不跟陌生人走等。此外，他们还学习了一些简单的自我保护技巧，如在遇到陌生人时能够拒绝和求助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们通常对富有生动性和互动性的教学活动更感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园安全知识方面，学生可能会对一些专业术语和安全规则的理解存在困难。此外，他们在实际操作中可能会有恐惧心理，不敢或不知道如何正确实施安全措施。还有部分学生可能由于年龄原因，自我控制能力较弱，容易在课堂上注意力不集中。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授校园安全知识，解释安全规则和逃生技巧等。

讨论法：通过小组讨论，让学生分享对校园安全的理解和经验，促进学生之间的互动。

案例研究法：分析校园安全事故案例，让学生从中吸取教训，提高安全意识。

项目导向学习法：组织学生参与校园安全实践活动，如模拟火灾逃生、地震避险等，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演校园中的不同角色，如学生、老师、保安等，模拟校园安全场景，引导学生学会自我保护和安全意识。

（2）实验：组织学生进行火灾逃生实验，让学生亲身体验并掌握火灾逃生的方法和技巧。

（3）游戏：设计校园安全知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习校园安全知识。

（4）小组讨论：让学生围绕校园安全主题，展开小组讨论，分享彼此的经验和见解，促进学生之间的互动和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校园安全知识和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放校园安全事故案例视频，让学生直观地了解校园安全隐患，提高安全意识。

（3）在线工具：利用在线工具进行校园安全知识问答游戏，增加互动性和趣味性。

（4）安全道具：准备一些安全道具，如安全标志、消防器材等，让学生在实践活动中更直观地了解和掌握安全知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园安全的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园安全内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园安全教学目标和校园安全重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园安全教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园安全的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园安全学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园安全内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园安全新课学习打