第六单元 22 陈涉世家(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版).docx

第六单元22陈涉世家(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《陈涉世家》这一篇课文。该课文选自《史记》中的“世家”部分，讲述了陈胜、吴广起义的故事，是九年级下册语文课时通（统编版）中的内容。通过学习这篇课文，学生能够了解陈胜、吴广起义的背景、经过和意义，同时也能提高自己的文言文阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对历史知识的回顾和对文学知识的运用上。在历史知识方面，学生需要对秦朝的暴政和民众的不满情绪有一定的了解。在文学知识方面，学生需要能够理解文言文的句式、词汇和表达方式。通过这篇课文的学习，学生能够将已有知识与新的学习内容相结合，提高自己的综合素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文学科核心素养。具体包括：

1.语言建构与运用：通过学习《陈涉世家》，提升学生的文言文阅读能力，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对陈胜、吴广起义的原因、过程和意义进行深入分析，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，培养学生对历史题材文学作品的审美鉴赏能力，引导学生感受作品的文学魅力，激发创造力和想象力。

4.文化传承与理解：使学生了解陈胜、吴广起义在中国历史中的重要地位，认识其对中国文化传承的意义，增强民族自豪感和文化自信心。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对历史故事和人物也有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些复杂的历史背景和深层次的文学意义理解存在困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质等方面，以便更好地开展教学活动。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对常见的文言文句式和词汇有一定的了解。他们可能知道陈胜、吴广起义是中国历史上的一次重要起义，但对于起义的详细过程和意义可能了解不深。此外，学生可能对《史记》这一历史文献有所耳闻，但对具体的篇章内容不熟悉。

2.能力层面：学生在阅读文言文方面可能存在一定的困难，如词汇理解、句子结构分析等。他们可能需要教师的指导和支持来理解课文。此外，学生的批判性思维和审美鉴赏能力可能在发展中，需要通过教学活动进行培养和提高。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，他们可能对历史故事和人物有一定的兴趣，但可能缺乏对历史事件的深入思考和研究。他们可能对文学作品的审美鉴赏能力有所提高，但可能需要更多的引导和实践来提升这一能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯，如听课习惯、作业完成习惯等。这些习惯可能对他们的学习效果产生影响。教师需要关注学生的行为习惯，并进行适当的引导和培养，以促进他们的学习进步。

基于以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识、能力和素质等方面，并根据学生的实际情况进行教学设计和调整。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。通过关注学生的学情，教师能够更好地开展教学活动，促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年九年级下册语文课时通（统编版）》中《第六单元22陈涉世家(夹册)》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《陈涉世家》的内容，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备陈胜、吴广起义的相关历史图片，以及《史记》的出版照片等，以便在教学过程中进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习的环境，根据教学需要对教室进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以布置一些与陈涉世家相关的装饰物品，如陈胜、吴广起义的海报或挂图，以增强学生对课程主题的关注和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈涉世家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《陈涉世家》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陈胜、吴广起义的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。

简短介绍《陈涉世家》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《陈涉世家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陈涉世家》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《陈涉世家》的背景和作者司马迁，包括其主要人物陈胜、吴广的起义过程。

详细介绍起义的原因、经过和意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

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