2024-2025学年高中英语 Module 1 Small Talk Section Ⅱ Language Points（Ⅰ）（Introduction Vocabulary and Reading）（教师用书）教案 外研版选修6.docx

2024-2025学年高中英语Module1SmallTalkSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（IntroductionVocabularyandReading）（教师用书）教案外研版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Module1SmallTalkSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（IntroductionVocabularyandReading）（教师用书）教案外研版选修6

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中英语外研版选修6Module1SmallTalkSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（IntroductionVocabularyandReading）。这部分内容主要包括两部分：一是对话部分的介绍，二是词汇和阅读部分的内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的英语基础知识有关联，需要学生掌握基本的英语语法和词汇。同时，本节课的对话内容涉及到日常交流的场景，学生需要能够理解和运用日常英语进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、读懂日常英语对话，并能运用所学词汇和语法进行有效的交流和表达。

2.文化意识：通过学习日常交流场景，使学生了解和感知不同文化背景下的交流方式和习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够从不同角度思考和分析问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习策略和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流的表达方式。他们能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语的学习兴趣较为积极，他们希望能够通过学习英语来提高自己的综合素质和国际视野。学生在学习能力上有一定的基础，他们能够通过自主学习、合作学习和探究学习来掌握新知识。学生的学习风格多样化，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的内容时可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能会对一些新的词汇和表达方式感到陌生，需要通过多次练习和运用来掌握。其次，学生可能会对一些复杂的语法结构和句型感到困惑，需要通过教师的指导和示例来进行理解和运用。此外，学生可能会对不同文化背景下的交流方式和习惯感到不熟悉，需要通过文化的导入和交流来增强理解和感知。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。讲授法用于讲解对话内容和词汇，讨论法用于引导学生交流和分享自己的观点，任务型教学法用于设计各种实践活动，让学生在实际任务中运用所学知识。

-采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中练习和运用英语进行交流。

-利用合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的互动和互助。

2.设计具体的教学活动：

-对话展示：让学生分角色扮演对话中的角色，进行对话展示，增强学生的口语表达能力和交流能力。

-词汇接龙游戏：通过词汇接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇。

-小组讨论：让学生分组讨论日常交流场景中的对话，从不同角度分析和理解对话内容，培养学生的批判性思维能力。

-角色扮演：设计一个模拟场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识和词汇进行交流和解决问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示对话内容和词汇，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-利用在线工具，如语言学习平台或社交媒体，让学生模拟真实的交流环境，进行在线互动和交流。

-播放相关的视频材料，如日常交流场景的视频，帮助学生更好地理解和感知日常英语交流的方式。

-提供语料库或阅读材料，让学生阅读和理解不同文化背景下的交流文本，增强文化意识和理解力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常交流场景和词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能