艺术鉴赏素质教育教学设计.docx

艺术鉴赏素质教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是初中一年级的学生，学科为艺术鉴赏。课程内容选取了人教版初中艺术教材第一册中“中国传统绘画艺术”这一章节。本章节主要介绍了中国绘画艺术的历史发展、流派特点以及代表性画家和作品。通过本章节的学习，学生可以了解中国绘画艺术的基本知识，提高艺术鉴赏能力。

在教学过程中，我将结合课本内容，以PPT展示、作品欣赏、小组讨论等形式进行教学。通过分析课本中提供的历史背景、画家介绍和作品图片，使学生能够直观地感受到中国绘画艺术的美学特点。同时，我将引导学生运用艺术鉴赏的基本方法，如观察、比较、分析等，对作品进行深入解读，培养学生的艺术鉴赏素质。

在课程结束后，学生应能掌握中国绘画艺术的基本知识，了解不同流派的特点，认识一些代表性画家和作品。同时，通过鉴赏实践，提高自身的艺术鉴赏能力，培养审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的艺术鉴赏核心素养，主要包括审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践四个方面。通过本章节的学习，学生将能够：

1.审美感知：通过观察和分析中国绘画作品，学生能够感知不同流派的艺术风格和特点，培养对绘画艺术的审美感知能力。

2.艺术表现：通过欣赏和讨论，学生将能够理解和表达对绘画作品的喜好和看法，提高艺术表现和表达能力。

3.文化理解：通过学习中国绘画艺术的历史背景和画家介绍，学生能够了解中国传统文化中的绘画艺术，增强对中国文化的理解和认同。

4.创意实践：通过小组讨论和实践活动，学生将能够运用所学的艺术鉴赏方法，进行绘画创作或评价，培养创新思维和艺术实践能力。

学情分析

本课程设计针对的是初中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较好的学习积极性和探索精神。在艺术鉴赏方面，他们可能对绘画艺术有一定的了解，但深度不足，缺乏系统的艺术鉴赏知识和方法。

学生层次：根据学生的学习能力和发展水平，可以将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层的学生对绘画艺术有一定的兴趣，但对艺术鉴赏知识和方法较为陌生；提升层的学生有一定的艺术鉴赏基础，但需要进一步拓展和深化；优秀层的学生在艺术鉴赏方面有较高的兴趣和能力，需要进一步激发他们的潜能。

知识、能力、素质方面：大部分学生对绘画艺术有一定的喜爱，但他们的知识主要来源于课本和网络，缺乏系统的艺术鉴赏知识。在能力方面，学生们的观察力、想象力和表达能力较强，但分析问题和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生们的创新意识、团队协作和自主学习能力需要进一步加强。

行为习惯：学生们在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等现象。对于课程学习，这些行为习惯可能会影响他们对艺术鉴赏知识的理解和掌握。

针对以上学情分析，本课程设计将注重引导学生从多角度、多层面理解和欣赏绘画艺术，激发他们的学习兴趣和潜能。在教学过程中，我将采用生动有趣的教学方法，如图片展示、视频播放、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，给予每个层次的学生适当的指导和鼓励，帮助他们提高艺术鉴赏能力。此外，我将注重培养学生的良好学习习惯和行为，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，以提高他们的学习效果和素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中艺术》第一册教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的丰富的多媒体资源，包括中国绘画艺术的历史背景资料、代表性画家的介绍、不同流派绘画作品的图片和视频等。这些资源将有助于学生更直观地理解和欣赏中国绘画艺术，提高他们的艺术鉴赏能力。

3.实验器材：本课程涉及绘画实践环节，因此需要准备画纸、画笔、颜料等绘画器材，确保每个学生都能顺利进行绘画创作。此外，还需要准备展示用的白板、投影仪等设备，以便展示学生的绘画作品并进行评价和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合艺术鉴赏和绘画实践的环境。设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和交流；同时，预留出足够的空间供学生进行绘画实践，确保他们能够舒适地进行创作。

5.教学工具：准备PPT、投影仪、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和展示。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容，以便更好地参与课堂学习和绘画实践。

6.评价工具：准备评价表或评价问卷，以便对学生的绘画作品和鉴赏能力进行评价和反馈。这些评价工具可以帮助学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的艺术鉴赏能力和绘画技巧。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是一篇关于“中国传统绘画艺术”的文章。在正式开始之前，我想请大家回想一下，你们在生活中的哪些场合曾经看到过中国绘画