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“以学促教”构建高效的数学课堂

摘要：传统的教学模式培养了大批被动学习的“素质人才”，其在社会发展中难以继续完善自身，因此培养学生的自主学习能力是当前教育教学的首要任务。在高年级小学数学教育中培养学生的这一能力需面临较多困难，需要相关教师进行分析和研究，提高教学质量，完成教学任务。基于此，本文首先简要分析了高年级小学数学教学中培养学生自主学习能力的问题，随后从四个方面讲述了高年级小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略，最后通过课堂提问有效升华学生自主学习能力。

关键词：小学数学；数学教学；课堂提问；自主学习

一、引题——教学中培养学生自主学习能力的问题

（一）学生主动程度不足

当前我国教育教学方式以及家长的教学培养方式都让学生形成了“为谁而学”的错误学习观念，导致其对学习产生严重的排斥心理，当前教学均使用灌输式教学方式使其产生严重的依赖心理，一旦缺少外力的压迫，极其容易对学习产生松懈，使其在学习过程中主动性严重不足。因此在当前的教育教学中首先要解决学生主动程度不足这一问题。让学生积极主动地进行自主学习，才能够使其在日后的生活中不断学习与发展，吸取知识完善自身，达到社会发展地要求。

（二）学生学习方法不对

多年的素质教育使小学高年级学生形成了较为深厚的被动式学习习惯，其在课堂中主要以耳听笔记的学习方式学习教师板书口授的教学内容，从而达到高效吸取知识的目的，但此学习方式严重阻碍了学生自主学习能力的发展，使其没有真正掌握正确的学习方法，从而在自主学习中难以真正学到知识，更无法达到良好的学习效果。因此帮助学生培养良好的自主学习方法是提升学生自主学习能力和学习效率的主要方式[1]。

（三）学生学习时间不够

当前我国应试教育使得学生的竞争压力较大，在小学高年级阶段中学生面临“小升初”的强烈竞争，使学校和家长将学生的学习安排过多，因此学生自主学习的时间被大量占用，从而难以抽出时间进行自主学习，也就导致了学生的自主学习能力难以得到培育和发展。同时学生大量的时间被安排在各种学习当中，使学生受到严重的压迫感，从而对学习产生巨大的厌倦，使学生难以对自主学习产生浓厚的学习兴趣，相反当学生在自主学习时更容易产生松懈的心理以缓解自身的学习压力，从而导致其自主学习的学习质量较低。

（四）学生学习效率不高

学生在课堂学习中经过教师灌输式的教学，能够充分利用课堂学习时间，获得较多的学习知识，而在其自主学习时，难以进行有效的学习，使其学习所需时间较长，成果取得较慢，因此导致培养学生自主学习能力时使其学习“效率”下降，从而使该教学方法得不到学生和家长的认可，使其在近期的考试竞争中难以维持较好的考试成绩，因此寻求良好的培养策略，让学生能够维持较高的应试能力，提升学生学习成绩也是培养学生自主学习能力的问题之一[2]。

二、实践——教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）转变学习方式，提升学生学习主动性

传统的自主学习方式难以形成良好的自主学习兴趣，当前电子信息技术发达，由计算机和互联网发展得到的全新学习方式正进入到各阶段学生的学习生活当中，而当前帮助学生自主学习的微课教学，能让学生在独自学习中得到更好的学习质量，同时有趣的微课视频能够提升学生的学习兴趣，使原本枯燥的学习变得简单有趣，让其在面临较难为题时，能够得到及时的解答同时消除了原本课堂学习的压迫感，从而使学生能够真正喜爱上学习，提升其自身的学习主动性[3]。

比如在学习四年级下册数学《数学广角(鸡兔同笼）》这一章节的内容时，教师可以将有关“鸡兔同笼”的微课视频，提前发送到学生家长的移动终端之中，让学生通过观看微课视频的方式进行自主学习，但教师要注意尽量自己制作或寻找内容有趣，讲课风格幽默的微课视频，以提升学生的学习兴趣，使学生通过观看视频中的鸡和兔了解其中蕴含的基本数学原理，达到吸引学生兴趣、提升学生自主学习能力的目的。

在未来的学习生活中，微课视频不断充斥着每个年龄段的学生，在小学高年级数学教学中通过微课视频教学的方式培养学生的自主学习能力，能够使其在日后的学习生活中更加熟练的使用网络中的教学资源，适应视频教学模式，从而提升其自主学习知识的能力。

（二）学习方法教学，提高学生自主学习效率

在课堂学习中，教师能够帮助学生及时吸收和消化学习知识，从而使传统的课堂学习成为一种“傻瓜式”的学习方式，学生在上课时只需认真听讲，服从教师安排即可快速高效的吸收课堂知识，获得较高的学习质量，但在自主学习当中，如果没有掌握正确的学习方法则会使其难以及时吸收和掌握知识点，以便于帮助学生拥有较高的应试能力，使其通过自主学习也能够达到快速提升学习成绩的目的，从而获得学生家长对于该学习能力培养的支持[4]。

比如在小学高年级数学进行《四则运算》教学时，教师可以让学生尝试整理该章节的思维导图，让学生自行整理相关的知识并将知识串联成网络，