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江苏省南京外国语学校2023-2024学年八年级下学期期中语文
试题
:____________________________________________
学校姓名:班级:考号:
一、名著阅读
朱自清先生的《经典常谈》浅明而精辟地介绍了我国传统文化的经典作品。南外初二年级学
生正在开展中华传统文化经典研习活动,你与小语、小文参与其中。
“”
【《经典常谈》目录检索】
编排顺序篇目
《说文解字》第一:《周易》第二;《尚书》第三;《诗经》第四;
经
三礼第五;《春秋》三传第六;四书第七
史《战国策》第八;《史记》《汉书》第九
子《诸子》第十
集辞赋第十一;诗第十二;文第十三
【《说文解字》研究】
●《说文解字》知识卡片
.请你基于《说文解字第一》的阅读,完善知识卡片。
1
经典:《说文解字》
作者:东汉许慎
内容:全书收九千字,分为五百四十部首。每字先列小篆形体,后作解说。
价值:一部划时代的字书,中国古代第一部字典。
独创:六书理论,分为四种造字条例:象形、指事、、形声和两种用字条例:转注、
“”
假借。
形声字整合
.造字法中最能产的是形声,形声字由形旁和声旁合成。以下是课内所学部分形声字的
2“”
整理,请你帮助完成。
形甲骨形旁变体形声字举例意义类属
试卷第1页,共10页
旁文
“小”
怅、①(wǎng)带“心”的形声字都与心情、心理有
“心”“小”
慕、恭悬、②(dài)关
“心字底”
纟糸字③()、缄
“”“fù
“糸”带“糸”的形声字都与丝、线有关
底”④萦、紫
小语受到启发,在学习《小石潭记》时,也通过形旁来理解字义。例如“如鸣珮环”中的“珮
环”,都带“王”旁,这类形声字都与⑤有关。
《说文解字》的局限性
许慎在解析造字本义时以小篆字形为对象,由于未见商周甲骨文字形,有时会出现解释偏差。
小文在查阅“之”“既”两个词时就发现了问题。如“业:之,出也。象舛过中(草长出的意
思)。”“既,小食也。”继续查找甲骨文,你们完善了对于“之”“既”造字本义的认识。
3.“已经”是“既”的引申义,与其本义有密切关联。请你仿照示例,抓住重点,按照一定的
说明顺序,对“既”的字形进行说明,并推测其本义。
汉字出处意义甲骨文图画联想造字本义解读
之:
到;甲骨文“之”的上面是人脚的形状,下面一
王勃《送杜少府
往横用于代表某个地方。整体表示人离开
之任蜀州》
(本某地去往他处。“之”的本义即“去、往”。
义)
既:
既出,得其船。
已经
——陶渊明《桃
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