江苏省南京外国语学校2023-2024学年八年级下学期期中语文试题.pdf

江苏省南京外国语学校2023-2024学年八年级下学期期中语文

试题

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学校姓名：班级：考号：

一、名著阅读

朱自清先生的《经典常谈》浅明而精辟地介绍了我国传统文化的经典作品。南外初二年级学

生正在开展中华传统文化经典研习活动，你与小语、小文参与其中。

“”

【《经典常谈》目录检索】

编排顺序篇目

《说文解字》第一：《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；

经

三礼第五；《春秋》三传第六；四书第七

史《战国策》第八；《史记》《汉书》第九

子《诸子》第十

集辞赋第十一；诗第十二；文第十三

【《说文解字》研究】

●《说文解字》知识卡片

．请你基于《说文解字第一》的阅读，完善知识卡片。

1

经典：《说文解字》

作者：东汉许慎

内容：全书收九千字，分为五百四十部首。每字先列小篆形体，后作解说。

价值：一部划时代的字书，中国古代第一部字典。

独创：六书理论，分为四种造字条例：象形、指事、、形声和两种用字条例：转注、

“”

假借。

形声字整合

．造字法中最能产的是形声，形声字由形旁和声旁合成。以下是课内所学部分形声字的

2“”

整理，请你帮助完成。

形甲骨形旁变体形声字举例意义类属

试卷第1页，共10页

旁文

“小”

怅、①（wǎng）带“心”的形声字都与心情、心理有

“心”“小”

慕、恭悬、②（dài）关

“心字底”

纟糸字③（）、缄

“”“fù

“糸”带“糸”的形声字都与丝、线有关

底”④萦、紫

小语受到启发，在学习《小石潭记》时，也通过形旁来理解字义。例如“如鸣珮环”中的“珮

环”，都带“王”旁，这类形声字都与⑤有关。

《说文解字》的局限性

许慎在解析造字本义时以小篆字形为对象，由于未见商周甲骨文字形，有时会出现解释偏差。

小文在查阅“之”“既”两个词时就发现了问题。如“业：之，出也。象舛过中（草长出的意

思）。”“既，小食也。”继续查找甲骨文，你们完善了对于“之”“既”造字本义的认识。

3．“已经”是“既”的引申义，与其本义有密切关联。请你仿照示例，抓住重点，按照一定的

说明顺序，对“既”的字形进行说明，并推测其本义。

汉字出处意义甲骨文图画联想造字本义解读

之:

到；甲骨文“之”的上面是人脚的形状，下面一

王勃《送杜少府

往横用于代表某个地方。整体表示人离开

之任蜀州》

（本某地去往他处。“之”的本义即“去、往”。

义）

既：

既出，得其船。

已经

——陶渊明《桃