礼仪礼仪教育设计.docx

礼仪礼仪教育设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》五年级下册第三单元《遵守规则》，主要围绕礼仪教育展开。教材内容涵盖了礼仪的定义、礼仪的重要性、日常生活中的礼仪规范以及如何做到彬彬有礼等方面。具体内容包括：

1.礼仪的定义：让学生了解礼仪是指人们在日常交往中应该遵循的一种行为规范，是人与人之间相互尊重、相互理解的体现。

2.礼仪的重要性：让学生明白礼仪对于个人形象、人际关系和集体氛围的重要性，以及礼仪对于社会文明、国家形象的体现。

3.日常生活中的礼仪规范：让学生掌握一些基本的礼仪规范，如问候、自我介绍、待人接物、公共场合的行为举止等。

4.如何做到彬彬有礼：引导学生学会在与他人交往中做到彬彬有礼，尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质。

本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生在学习过程中深刻理解礼仪的重要性，并在日常生活中能够自觉遵守礼仪规范，做到彬彬有礼。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，特别是公民素养和法治意识。通过学习礼仪知识，学生能够提升自身的道德品质，增强公民意识，成为遵纪守法、有礼貌的公民。具体包括：

1.增强学生的规则意识：使学生理解并接受社会生活中的各种规则，包括礼仪规则，养成遵守规则的良好习惯。

2.提升学生的道德品质：培养学生尊重他人、关爱他人、谦让有礼的道德品质，增强集体荣誉感和社会责任感。

3.培养学生的公民素养：使学生认识到作为公民应有的行为规范和责任，提升其作为一个社会成员的素养和能力。

4.发展学生的法治意识：通过学习礼仪，使学生理解法律与规则的重要性，逐步培养法治意识，学会用法律和规则保护自己和他人的权益。

学情分析

五年级的学生在知识方面，已经具备了一定的社交经验和初步的道德观念，对于生活中的礼仪规则有了一定的了解。但部分学生可能对礼仪的理解较为片面，认为礼仪就是简单的礼貌用语和行为举止，忽视了礼仪背后的道德和法治内涵。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解礼仪的本质，以及礼仪在社会交往中的重要性。

在能力方面，五年级的学生已经具备了基本的分析问题和解决问题的能力，但针对礼仪这一主题，部分学生可能存在一定的思维定势，认为礼仪就是传统的礼节和规矩，缺乏创新和发散性思维。因此，在教学过程中，需要设计一些富有启发性的活动，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

在素质方面，五年级的学生正处于性格形成的关键时期，良好的礼仪素养对于他们的个人成长和社会适应具有重要意义。但部分学生可能存在行为习惯不良，如随地乱扔垃圾、粗言秽语等，这些不良行为习惯对于他们的素质提升产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的良好行为习惯，通过正面的激励和引导，促使学生自觉地践行礼仪规范。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点在于引导学生深入理解礼仪的本质和重要性，通过实践和体验，培养学生的良好行为习惯和公民素养。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，设计符合学生实际需求的教学活动和评价方式，以提高教学效果。同时，注重将礼仪教育与学生的日常生活相结合，让学生在实际生活中能够自觉地遵守礼仪规范，做到彬彬有礼。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的座位安排（便于实践礼仪动作）、教学课件和教案。

2.课程平台：人教版《道德与法治》五年级下册教材、教学参考书。

3.信息化资源：网络资源（关于礼仪的图片、视频等）、班级微信群（分享教学内容和作业）、教育平台（上传课件和教学视频）。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、情景剧表演、游戏互动、课后实践等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕礼仪的定义和重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼仪的定义和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解礼仪的定义和重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

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