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人教版小学六年级数学上册课件

小学六年级数学上册课件篇1

教学内容：

人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。

教学目标：

1.理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初

步掌握化简比的方法。

2.在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养

观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。

3.初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内

在联系的。

教学重点：

理解比的基本性质

教学难点：

正确应用比的基本性质化简比

教学准备：

课件，答题纸，实物投影。

教学过程：

一、复习引入

1.师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识?

预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关

系等。

2.你能直接说出700÷25的商吗?

(1)你是怎么想的?

(2)依据是什么?

3.你还记得分数的基本性质吗?举例说明。

【设计意图】影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了

什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之

间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本

性质埋下伏笔。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知

识之间存在着紧密的内在联系。

二、新知探究

(一)猜想比的基本性质

1.师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，

而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，

想一想：在比中又会有怎样的规律或性质?

预设：比的基本性质。

2.学生纷纷猜想比的基本性质。

预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。

3.根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同

的数(0除外)，比值不变。

【设计意图】比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的

类比推理能力，学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上，

很自然地就能联想到比的基本性质，这不仅激发了学生的学习兴趣，

同时也很好地培养了学生的语言表达能力。

(二)验证比的基本性质

师：正如大家想的，比和除法、分数一样，也具有属于它自己的

规律性质，那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相

同的数(0除外)，比值不变”一样呢?这需要我们通过研究证明。接下

来，请大家分成四人小组合作学习，共同研究并验证之前的猜想是否

正确。

1.教师说明合作要求。

(1)独立完成：写出一个比，并用自己喜欢的方法进行验证。

(2)小组讨论学习。

①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果，并依次交流(其

他同学表明是否赞同此同学的结论)。

②如果有不同的观点，则举例说明，然后由组内同学再次进行讨

论研究。

③选派一个同学代表小组进行发言。

2.集体交流(要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解)。

预设：根据比与除法、分数的关系进行验证;根据比值验证。

小学六年级数学上册课件篇2

单元教学目标:

1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的

位置。

2.能在方格纸上用数对确定位置。

教学内容

位置(一)新授课新授

教学目标

1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的

位置。

2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点

能用数对表示物体的位置。

教学难点

能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教具准备

教学过程

一、导入

1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果

我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能

既简单又准确吗?

2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、教学例1

(1)如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能

用这样的方法来表示其他同学的位置