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初中生物会考必背知识点归纳

1、生物圈(定义)：地球上所有的生物与其环境的总和。

生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。

2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等

②生物因素影响其中一种生物生活的其他生物。

3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施

计划⑤得出结论⑥讨论和交流。

4、光对鼠妇生活影响

设计对照试验几点注意事项：

①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中

②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这

种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验中只能有一个变量

③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实

验，可以减少偶然因素。

5、生物与生物之间关系

捕食关系(兔以一些植物为食，狼以兔为食)

竞争关系(水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等)

合作关系(蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫)

寄生关系(蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内)

6、生物与环境之间的关系；生物能适应环境，也能影响和改变着环

境。

生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应P19的例子

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝

腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整

体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态

系统。

8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等

如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况

下数量做大的应该是生产者。

9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形

成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错

连接。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的

“最高级”动物。

营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累

(富集)。

10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动：单向流动、逐级

递减

物质循环：全球性、反复出现、循环运动

11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。

12、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定

的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定

限度的。

生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相

对稳定的状态。

从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食

动物。

13、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，

自动调节能力就越强。(如：森林生态系统比草原生态系统自动调节能力

强)

例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，

结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而

生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

14、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共

20千米。包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。大气圈的底

部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的大部：距海平面150米内的水

层，岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

第一单元

1、科学探求普通包括的环节：

提出问题、作出假定、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流

2、生物的特征

1)生物的生活需求营养：绝大多数植物经过光协作用制造有机物（自

养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2)生物能进行呼吸。

3)生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4)生物能对外界抚慰做出反响――应激性。例：斑马发现敌害后迅速

奔逃。含羞草对抚慰的反响。

5)生物能生长和繁衍。

6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物