6.2　碳的氧化物（第2课时　一氧化碳）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

6.2碳的氧化物（第2课时一氧化碳）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“6.2碳的氧化物（第2课时一氧化碳）”是2024-2025学年九年级化学人教版上册的一节重要课程。本节课程主要围绕一氧化碳的性质进行讲解，包括其物理性质和化学性质。通过学习一氧化碳的性质，学生能够了解一氧化碳的毒性、还原性以及其与血红蛋白结合的原理。同时，本节课程还会介绍一氧化碳的实验室制法和检测方法，以及一氧化碳的安全知识。

在课程设计中，我将结合学生的实际情况，通过生动有趣的实验和案例，引导学生深入理解一氧化碳的性质，提高他们的实验操作能力和科学思维能力。同时，我还会注重培养学生的安全意识和自我保护能力，使他们能够正确处理一氧化碳泄漏等紧急情况。

在教学过程中，我会充分利用多媒体教具和实验器材，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生的合作精神和沟通能力，使他们能够主动探究、积极思考，从而提高他们的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究与创新意识、科学态度、科学方法和科学实践。通过学习一氧化碳的性质，学生能够培养实验操作能力和科学思维能力，提高科学探究与创新意识。在实验和案例分析中，学生将形成对一氧化碳的正确认识，树立科学态度，能够运用科学方法分析问题、解决问题。同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，学生能够提高合作精神和沟通能力，培养科学实践能力。在教学过程中，注重培养学生安全意识和自我保护能力，使他们能够正确处理一氧化碳泄漏等紧急情况，提高安全素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）一氧化碳的性质：毒性、还原性、与血红蛋白结合的原理。

（2）一氧化碳的实验室制法和检测方法。

（3）一氧化碳的安全知识，如泄漏处理、防护措施等。

2.教学难点

（1）一氧化碳的毒性及与血红蛋白结合的原理。

（2）一氧化碳的实验室制法和检测方法的步骤及操作要点。

（3）一氧化碳的安全知识，如泄漏处理、防护措施的理解和应用。

（4）实验操作的安全性和规范性。

（5）对一氧化碳污染问题的认识和解决方法。

详细列明每个细节：

1.一氧化碳的毒性及与血红蛋白结合的原理：

解释一氧化碳如何进入人体，与血红蛋白结合形成碳氧血红蛋白，导致人体缺氧。通过生动的案例，让学生了解一氧化碳的潜在危险。

2.一氧化碳的实验室制法和检测方法的步骤及操作要点：

讲解一氧化碳的实验室制法，包括反应原理、实验步骤、仪器操作等。介绍一氧化碳的检测方法，如使用气体分析仪、红外线CO分析器等，并演示实验操作。

3.一氧化碳的安全知识：

讲解一氧化碳泄漏的处理方法，如立即通风、关闭气源、拨打紧急电话等。介绍一氧化碳防护设备的使用方法，如CO报警器、防毒面具等。

4.实验操作的安全性和规范性：

强调实验操作中的安全注意事项，如佩戴防护装备、遵守实验规程、防止CO泄漏等。示范正确的一氧化碳实验操作，让学生掌握实验技巧。

5.对一氧化碳污染问题的认识和解决方法：

讲解一氧化碳污染的来源、危害和防治措施。引导学生思考如何减少一氧化碳排放，提高环保意识。

教学资源

1.软硬件资源：实验室设备（气体分析仪、红外线CO分析器、实验桌椅等）、实验药品（一氧化碳、血红蛋白等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑等）、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如学习通、Blackboard等），用于发布课程通知、课件、作业等。

3.信息化资源：网络资源（科学期刊、学术研究报告、教育视频等），用于拓展学生知识视野。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、小组合作学习法、讨论交流法等，以多样化的教学手段激发学生学习兴趣，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一氧化碳的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一氧化碳内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一氧化碳教学目标和一氧化碳重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一氧化碳教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一氧化碳的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一氧化碳学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一氧化碳内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一氧化碳新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一氧化碳知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一氧化碳重点，强调一氧化碳难点，通过对比、归纳等