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八年级历史教学反思最新5篇

身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过

教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写

的吧!接下来给大家带来八年级历史教学反思，希望能给您大家带来帮

助。

八年级历史教学反思1

课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到

承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这

样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近两年

的教学反思中，归纳了几点：

一、内容的反思

教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，

时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，

往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学

法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以

避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。有

益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、人的反思

教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活

在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，

在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否

投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，

是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。使学

生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、

学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精

神和创新能力。

三、方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或

是课堂氛围)是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、

增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎

么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容

怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂

结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。

历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科，长期有效地课

堂教学要求教师做好及时有效地反思。反思可以是课后，还可以是课

前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，

学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容

与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是

课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，

有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。

经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活

动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长

“百尺竿斗，更进一步

八年级历史教学反思2

对于学生的预学我在不断的探索、实践，今天课堂上的一件事还

是让我想到许多——

平时在学生的预习中，我都设了一个环节——预学导航，内容就

是让学生结合“同步”上的内容标准及探究过程进行预习，结束后我

总是问各组中有没有疑问，往往学生都说没有。我也就进行一个简单

的预学检测，然后针对重点、难点出2-3个题目，学生合作交流就完

成了。但是今天在预学导航中我加了重点、难点，于是房建亮那组就

发现了疑难：“我国科技发展的原因?”这正是本节课的难点所在，于

是我在想：我们往往会说学生挖不了教材，是学生的原因还是老师的

原因?不给学生一个完整的导航，学生怎么能把握方向呢?所以，预学

中让学生让学生明确目标的同时，还要抓重点、难点，让学生会学、

会思、会想。

八年级历史教学反思3

本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：

一、试题分析

本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实

践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：

1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，

符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。

2.试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本

技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。

3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了

死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。

存在问题

一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。2、部分学生态度

不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也

能很快赶得上。3、