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2019年南通市信息化教学设计比赛
教学设计
参评组别信息技术类
参评科目C语言编程基础
参评课题跟我一起推箱子——二维数组应用
报送日期2019年4月30日
一、教学基本情况
课题跟我一起推箱子授课17级计算机专业授课理实一体
名称——二维数组应用对象37人形式新授课
授课授课授课
2课时2018.04.30多媒体机房
课时时间地点
二、教学分析和教学设计
教学1.借助网络教学平台、电子极域教室、学生活动屏、运用Dev-C++编译软
件等辅助教学，实现教学资源数字化、可视化；
设计2.课前教师向学生按需推送学习资源包，学生、教师在课前、课中、课
后通过线上与线下、人工设计与系统编译等互补结合，实现混合式教学；
思路3.优化教学过程：“玩游戏”到“制作游戏”再到“玩游戏”。
课程现状：教材选用中等职业教育国家规划教材，王森主编的《C语言编
程基础》，通过图文结合，深入浅出，设置了多个C程序应用的实际案例及
相关知识，对学生有一定的吸引力。但教材在案例的选取上形式比较单一，
内容较少，既没有从学生的兴趣点入手，又没有让学生从被动学习变成主动
教学学习。
课程整合：本课题选取了跟我一起推箱子作为C语言编程基础二维数组
内容部分的拓展内容，以推箱子游戏作为切入点，增强了二维数组的应用环节，
以便学生更好地理解与掌握二维数组程序设计的技能。学生在完成任务的过
分析程中，生动理解了数组元素从初始化到案例应用的全过程。
教学内容：本课题内容依托二维数组应用案例对教材内容进行了二次开
发，围绕学生在游戏中遇到的推箱子导致人和箱子的位置发生变化全过程开
展项目课题。既提升学生对实际案例的处理能力，又潜移默化地学习了本课
知识和技能，同时增强了学生严谨的科学精神。
本课授课对象是17中职计算机专业学生。
现有知识储备：他们已经学习并掌握了二维数组的定义、初始化和引用
的基本知识，学会了使用二维数组读程序，能够根据已有条件进行简单的程
序设计。
学情
期盼获得能力：本班学生学习态度认真，学习热情较高，动手实践能力
分析较强。外加C语言程序设计又是将来进入高校学习其他更高要求编程语言的
根基，利用“推箱子游戏”作诱导，学生迫切希望获得更多知识，程序设计
能力渴望得到进一步提升。
学习实际困难：尚未根据游戏项目自主设计过一个完整的软件方案，在
创新与设计能力、数据处理与分析能力等方面还较为薄弱。
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1.能通过小组合作，分析“推箱”游戏的模块方案，增强创新意识和设计能
力；
教学2.在完成刻画地图过程中能准确把握地图的可行性；
目标3.学会分析小人儿推箱过程中人、箱子移动的条件和位置变化，正确用程序
语句表示出相应的算法；
4.会对游戏结束
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