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细胞生活的环境
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《细胞生活的环境》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
说教材
教材的地位和作用
《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三第一章第一节的内容，主要学习细胞生活的环境——内环境，为后面进一步学习动物和人体生命活动的调节打下基础。
教学目标
根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：
（1）知识目标：概述内环境的组成和理化性质
说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
尝试建构人体细胞与外界环境进行物质交换的模型
（2）能力目标：通过建构人体细胞与外界环境进行物质交换的模型，培养自主学习能力和科学探究能力。
（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
3、教学重难点
本节课的重点是内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，这部分知识对学生来说是全新的，而且比较抽象，因此把它作为本节课的重难点。
二、教法和学法
本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。
在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：创设情境、导入新课
我用多媒体播放“人体血细胞和草履虫”的视频，引发学生的讨论：他们生活的环境有什么不同？进而引入今天的新课《细胞生活的环境》。以这样的情境导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二个环节：自主探索，解决问题
我首先引导学生自主阅读课本并回忆手脚磨出水泡的情景，建立对细胞外液的感性认识，然后我用多媒体出示组织液、血浆和淋巴之间的关系图和人体循环系统整体图，引导学生分组讨论图中各种结构和成分，组织液、血浆和淋巴之间的转化关系以及血细胞、大部分细胞和淋巴细胞直接生活的环境，学生派代表交流本小组的成果，进而揭示出内环境的定义。我对学生的回答做及时的点评和补充，让学生对细胞外液有一个深入的认识。
为了解决重点，突破难点，我用多媒体课件向学生展示血浆的化学组成表格，学生通过对表中物质的分析，总结细胞外液成分、通过对含量较高的离子作用的分析，总结细胞外液渗透压和酸碱度。我给予及时的巡视和指导，最后引导学生归纳总结出：细胞外液的理化性质，即渗透压、酸碱度和温度和它们在人体内的正常范围。接着引导学生回顾必修一物质进出细胞的内容和初中学过的人体消化、呼吸循环、排泄等知识，分析讨论血浆中某种成分的来源和去路，深刻认识到内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介。
第三个环节：课堂小结，强化认识
这一环节我和学生共同梳理本节课的知识，深入理解内环境的理化性质和内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介，同时评价本节课中学生的表现。
第四环节：布置作业，巩固知识
我针对学生的素质差异，进行了分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
四、板书设计
细胞生活的环境
体液的组成
内环境的理化性质：渗透压、酸碱度、温度
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