Unit1RelationshipsTopicTalk单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit1RelationshipsTopicTalk单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本课程设计依据的是2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册，Unit1Relationships,TopicTalk部分。该部分主要围绕家庭关系和社交关系展开，通过介绍不同家庭成员以及他们之间的相互关系，让学生掌握与关系相关的词汇和表达方式。

本节课的主要内容包括：1）家庭成员的词汇教学，如parent,sibling,spouse等；2）描述家庭成员之间关系的词汇，如love,respect,argue等；3）运用所学词汇进行简单对话，如询问家庭成员的情况，表达家庭成员之间的感情等。

在教学过程中，我将结合学生的实际生活经验，设计各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实语境中运用所学词汇，提高他们的语言实践能力。同时，通过听力、阅读等教学环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言综合运用能力。

核心素养目标分析

本课程设计旨在提升学生的高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1Relationships,TopicTalk部分的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够准确地使用与家庭和社交关系相关的词汇和表达，提高他们的词汇量和语言运用能力。同时，通过听力、阅读和口语练习，学生的语言综合运用能力也将得到提升。

2.文化意识：通过学习家庭成员之间关系的表达方式，学生将了解到不同文化背景下家庭成员关系的差异，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对家庭成员关系的讨论和思考，学生将培养他们的批判性思维和分析能力，学会从不同角度看待问题，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等多种学习方式，学生将培养他们的自主学习能力、合作能力和问题解决能力，为他们的终身学习奠定基础。

学情分析

本课程设计的学情分析主要从学生层次、知识能力、学习习惯、兴趣态度等方面进行。

1.学生层次

本课程面向的是2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册的学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。然而，他们在语言运用能力和文化意识方面还存在一定的差距，需要通过课程学习进一步丰富和提高。

2.知识能力

学生在之前的英语学习中，已经掌握了一定的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语听说读写活动。但是，他们在运用英语进行复杂表达和沟通方面还存在困难，特别是在描述家庭成员关系和社交关系方面。因此，本节课旨在通过教学活动，帮助学生提高这方面的知识和能力。

3.学习习惯

在学习习惯方面，学生的自主学习能力、合作能力和问题解决能力存在差异。有的学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探索和主动提问的精神；有的学生在团队合作中表现出较强的责任心和协作精神，但也有一部分学生在这方面需要进一步提高。针对这种情况，教师需要在教学过程中进行针对性的引导和培养，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.兴趣态度

对于本节课的内容，学生普遍感兴趣，因为家庭和社交关系是每个人生活中都离不开的话题。然而，由于英语语言的复杂性和表达方式的多样性，学生在学习过程中可能会遇到困难和挫折。因此，教师需要通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，克服学习困难。

5.对课程学习的影响

基于以上学情分析，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标和方法。针对学生的知识能力，课程应注重提高学生的语言运用能力，让他们能够在实际语境中灵活运用所学知识。针对学生的学习习惯，教师应引导和培养学生的自主学习能力、合作能力和问题解决能力。针对学生的兴趣态度，教师应创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册。此外，教师还需准备教材的电子版或影印版，以备学生查看或复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备家庭成员的图片，用以引导学生识别和描述不同家庭成员；也可以准备一些关于家庭成员关系的文化背景资料，帮助学生了解不同文化背景下家庭成员关系的差异。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师应根据教学需要布置教室。例如，