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我学会了作文评语

【篇一：作文评语】

作文开头：

1、文章开头简而得当.2、开头简明扼要3、文章开头引人入胜,

吸引读者.

4、文章语言生动丰富,可读性强.5、文章开头交待得十分清楚,起到总

领全文的作用.作文过程：

1、重点突出,详略得当,内容具体.2、比喻贴切,用词生动.

3、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.

4、、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

5、文章想象合情合理,6、通过生动、形象的语言的描绘.

7、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘.

8、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中央,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

2,以感受结尾,使文章前后照应,首尾连贯.

3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

4、结尾点明中央,意味深长.

总评：

1、这篇文章事例表达生动、具体、趣味性强.最后写出作者明白了道理.

文章前后连贯.

2、文章语言清新活泼,描写了学会的经过,细节描写用得很好,值

得一读.

3、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

4、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童

趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.

作文开头：

1、文章开头交代最熟悉的人是谁

2、文章开头引人入胜,吸引读者.

3、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.

作文过程：

1、重点突出,详略得当,内容具体.

2、语言准确,鲜明、生动,内容丰富具体.

3、人物的语言和动作描写得很恰当,突出人物的思想品质.

4、精妙词语的使用让文章更加生动.

5、对人物的语言、神态、动作等,进行精心的描绘.

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中央.

2,以感受结尾,使文章前后照应.

3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

4、结尾点明中央,意味深长.

总评：

1、这篇文章事例表达生动、具体,让读者一看就能清楚地感受到人物的特

点.最后写出作者明白了道理.

2、文章语言清新活泼,通过描写我熟悉的人的具体事例突出人物的特点,

细节描写用得很好,值得一读.

3、本篇文章有详有略地介绍了人物的特点,言之有序,内容生动具体,不失

为一篇佳作.

4、本篇文章通过描写了一件…的事突出人物的特点,字里行间,充满童年

真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.

【篇二：作文评语】

作文评语既有评价功能,又有导向作用.精妙的评语,往往能唤起学生的写

作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维.

因此,教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语,使作文评语具有

六性〞.

一、准确性

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和熟悉事物规

律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备.评语要写得具

体明确,要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生

有所警醒和收获.比方教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个

语句不通〞了事,而应具体指出语病的根源,属于何种毛病,应如何防止等,

像再世华佗一样,开出

对症良方〞来.

二、情感性

教师写作文评语要以情去感染人,要以己心去发现他心.可落笔直

呼其名,还可多情地加上个小〞字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙

旧,字字句句轻扣学生的心弦.这样,学生阅读了老师深情的评语后,感受到

老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在

发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,

大大提升学生对评语的阅读兴趣.

三、鼓励性

数子十过不如奖子一长.〞作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双

慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句,一个生动的词语,

甚至一个准确的标点,都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩,增强

他们不懈努力的信心.例如,一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用

古诗文、传说故事,教

师在评语中不妨送上一句：你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用

到景物描写中来.〞也有学生作文通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一

筹,教师就可以这样批注：阅读你的文章是我的一种荣幸,几

年后或许年后或许你的你的名字名字会会家喻户晓家喻户晓我想,每一个孩子读到这样的批语都会心

花怒放.再如,可喜可贺,又一篇佳作问世了！细致的内心活

动