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;默读课文,画出能够表现“我“心情的句子,想想作者是怎样表现“我”的心情的,在课文旁边做好批注。;小组合作,互相交流自己的收获。;;我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。;读一读,说说环境描写在这里有什么作用。;通过环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,烘托出在漫长的等待中,“我”的期盼落空;用环境来照应“我”的心情,希望渐渐破灭。;心情变化:期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望
时间(光线)变化:阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝;本文在写法上有什么值得借鉴的地方?
(1)本文对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作,同时也运用了环境描写来表现人物心理。
(2)用一个孩童的视角观察事物,使文章更加生动、真实。;小练笔。
请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴课文的写作手法写一段话。;通过对比,体会写法。;(1)这两篇课文的相同点是在情感上都表达了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
(2)这两篇课文的不同点是《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法来表达对时光飞逝的惋惜和感叹,《那个星晴天》则是通过一系列细致的动作、心理、环境描写来表现作者的情感变化。
;积累语言。摘抄本课好词好句,使之成为自己的语言。
真情实感最能打动人,我们要学习作者运用的写作方法,将一件事情写具体。
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