《了解不同文化背景下的传统艺术之美》教学设计.docx

《了解不同文化背景下的传统艺术之美》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

《了解不同文化背景下的传统艺术之美》这一课程，主要针对小学高年级学生，结合人教版《美术》教材五年级上册第一单元“传统艺术”进行设计。课程内容包括中国剪纸、皮影戏、水墨画以及外国油画、雕塑等艺术形式。通过对比分析，让学生了解不同文化背景下传统艺术的风格特点及其背后的文化内涵。

在教学过程中，引导学生联系之前学过的美术知识，如剪纸、水墨画的基本技巧，以及生活中见到的各种艺术形式，从而更好地理解并欣赏各种传统艺术之美。同时，通过小组讨论、实践创作等方式，激发学生的创新意识，培养他们尊重、欣赏不同文化背景下的传统艺术的品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美判断、创意实践和文化意识。通过欣赏和分析不同文化背景下的传统艺术作品，提高学生对美的审美判断能力，培养学生尊重、欣赏不同文化背景下传统艺术的品质。在创作实践环节，引导学生发挥创意，将所学艺术形式运用到实际作品中，锻炼学生的创意实践能力。同时，通过对比分析，让学生了解不同文化背景下传统艺术的特点及其背后的文化内涵，增强学生的文化意识。在教学过程中，注重培养学生的团队合作、沟通交流等社会情感能力，使学生在欣赏、创作和实践过程中，不断提升自己的核心素养。

学情分析

考虑到本节课的对象为小学高年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。首先，学生在之前的学习过程中，已经接触过一些美术基本技巧和艺术欣赏方面的知识，如剪纸、水墨画等，这为本次课程的开展提供了一定的知识背景。其次，学生在创作和实践过程中，展现出了不同的能力和创造力，这为他们在本次课程中的创意实践提供了基础。同时，学生的审美判断能力也在不断提高，有助于他们在欣赏不同文化背景下的传统艺术作品时，做出更为准确的判断。

在素质方面，小学高年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，他们具有较强的好奇心、求知欲和团队合作精神。大部分学生对传统艺术有一定的兴趣，且在学习过程中表现出积极的态度。然而，也有一部分学生可能对传统艺术的认识较为片面，甚至存在误解，认为传统艺术就是古老、过时的东西。这种观念可能会影响他们在课程学习过程中的态度和行为。

在行为习惯方面，学生的自律性、专注力和执行力等特点对课程学习有很大影响。为了保证教学效果，教师需要在课堂上采取有效的教学策略，引导学生积极参与、主动探究，充分调动他们的学习积极性。同时，针对学生个体差异，教师应给予不同的关注和指导，使他们在课程学习中取得更好的成果。

综合考虑学生的知识、能力和素质等方面的情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和创造力，引导他们主动探索、积极实践。同时，针对学生的个体差异，教师应给予有针对性的指导，确保每个学生都能在课程学习中得到锻炼和提升。通过本节课的学习，使学生能够更好地了解和欣赏不同文化背景下的传统艺术之美，培养他们的审美判断能力、创意实践能力和文化意识，为今后的学习和生活奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版《美术》教材五年级上册第一单元“传统艺术”，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理各类传统艺术作品图片，如剪纸、皮影戏、水墨画、油画、雕塑等，以便在课堂上进行展示和分析。同时，准备相关文化背景资料，帮助学生更好地理解传统艺术作品背后的文化内涵。

3.多媒体资源：制作PPT，整合视频、音频、动画等多媒体资源，以生动形象的方式展示和讲解不同文化背景下的传统艺术作品。例如，可以准备一些关于中国剪纸、皮影戏的制作过程的视频，以及外国油画、雕塑的介绍资料。

4.实验器材：根据教学内容，准备一些剪纸、水墨画等艺术创作的器材，如剪刀、彩纸、毛笔、水墨等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，为学生提供足够的创作空间和材料，鼓励他们大胆尝试和实践。

5.教室布置：根据教学需要，将教室环境进行适当布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作创作；还可以设置实验操作台，供学生进行剪纸、水墨画等艺术创作的实践操作。

6.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，确保教学过程的顺利进行。同时，为每位学生准备一份课堂练习册，用于记录学习内容和实践创作。

7.评价工具：准备评价量表或评价标准，以便在课程结束后对学生的学习成果进行评价和反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《了解不同文化背景下的传统艺术之美》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过剪纸、皮影戏、水墨画等传统艺术形式？”这些问题与我们将要学习的内容密切相