【部编人教版】九年级下语文《2 梅岭三章》优质公开课说课稿.docx

【部编人教版】九年级下语文《2梅岭三章》优质公开课说课稿

一.教材分析

《梅岭三章》是九年义务教育语文人教版九年级下册的一篇课文。这篇课文以梅岭的自然风光为背景，描绘了梅岭的春、夏、秋三季景色，表达了作者对梅岭的热爱和对美好生活的向往。本节课旨在通过学习课文，让学生感受梅岭的美丽风光，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，他们对课文的理解和分析能力较强。但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观：感受梅岭的美丽风光，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四.说教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。

难点：分析课文中的景物描写，体会作者的思想感情。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上充分动起来。

教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示梅岭的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：以梅岭的风景图片为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。

自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握课文结构。

合作探讨：分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的思想感情。

教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

情感体验：让学生发挥想象，感受梅岭的美丽风光，体会作者的情感。

课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生进行思考。

七.说板书设计

板书设计如下：

春——生机盎然

夏——绿意浓郁

秋——丰收喜悦

八.说教学评价

学生朗读课文的情况，理解课文大意，掌握课文结构。

学生分析课文中的景物描写，体会作者的思想感情。

学生对梅岭美丽风光的感受，以及对美好生活的向往。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师要注重培养学生的文学素养和审美能力，引导他们发现生活中的美好。在教学评价方面，要注重学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的情感体验和价值观的培养。

知识点儿整理：

《梅岭三章》是一篇描绘梅岭自然风光的文学作品。通过学习这篇课文，学生可以了解到以下知识点：

作者背景：了解本文的作者，知道他是中国现代著名作家、诗人，以及他的文学地位和代表作品。

课文结构：掌握课文的整体结构，包括开头、发展、高潮和结尾四个部分，以及各个部分之间的联系。

景物描写：分析课文中的景物描写，了解作者是如何通过细腻的笔触描绘出梅岭的春、夏、秋三季风光的，包括对梅岭的山、水、花、树等自然景观的描写。

情感表达：体会作者在文中所表达的思想感情，理解他对梅岭的热爱和对美好生活的向往。

文学手法：学习课文中的文学手法，如比喻、拟人、排比等，理解这些手法是如何增强了文章的表现力和感染力的。

修辞技巧：了解课文中的修辞技巧，如夸张、对比、设问等，明白这些技巧在文中的作用和效果。

语言特点：感受课文的语言特点，如生动、形象、优美等，培养学生的文学素养和审美能力。

文化内涵：通过学习课文，了解中国传统文化中对自然景观的赞美和描绘，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

通过对以上知识点的整理和学习，学生可以更深入地理解课文内容，提高自己的文学素养和审美能力。同时，也能培养他们对自然景观的热爱和珍惜美好生活的情感。

同步作业练习题：

《梅岭三章》的作者是谁？

下列哪个选项不是课文的结构部分？

课文中，梅岭的春天被描述为什么样子？

A.生机盎然

B.绿意浓郁

C.丰收喜悦

D.寂静无声

下列哪个选项不是课文中的修辞技巧？

《梅岭三章》的作者是_______，他是_______时代的作家、诗人。

答案：郭沫若，现代

课文开头部分，作者描述了梅岭的_______、_______、_______等自然景观。

答案：山、水、花

课文中，作者通过_______、_______、_______等手法描绘了梅岭的春、夏、秋三季风光。

答案：比喻、拟人、排比

课文最后部分，作者表达了对梅岭的_______和对_______的向往。

答案：热爱、美好生活

请简要概括课文结构。

答案：课文结构包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。开头部分介绍了梅岭的自然景观；发展部分描述了梅岭的四季变化；高潮部分描绘了梅岭的美丽风光；结尾部分表达了作者对梅岭的热爱和对美好生活的向往。

请举例说明课文中的景物描写。

答案：课文中的景物描写丰富多样