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初二物理《光的反射》教案
初二物理《光的反射》教案
教学目标
知识目标
1、知道什么是光的反射现象、
2、理解光的反射定律,能应用反射定律解决一些简单的问题、
3、知道镜面反射和漫反射,并能用来解释一些简单现象、
能力目标
1、通过观察分析实验,总结得出光的反射定律,培养观察、分析、
概括的能力、
2、通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力、
3、通过光的反射现象的解释,培养学生运用物理知识解决实际问
题的能力、
4、通过对光路图的应用,逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维
能力、
情感目标
通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣,培养学生积极向上
的情感、
教学建议
教材分析
本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象,然后
转入研究光的反射规律,通过实验总结出光的反射定律,并指出光发
生反射时光路是可逆的、随后介绍了光的两种反射现象:镜面反射和
漫反射,同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因、
本节学习的重点是理解光的反射定律,难点是正确确定入射角、反射
角及通过实验总结出反射规律、
教法建议
1)研究反射规律的实验尽可能准确,这是上好这一节课的关键、
让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系,对学生总结光的
反射定律很重要、虽然误差不可避免,但由于要得到定量的角度关系,
这个实验的准确度非常重要,做好这个实验能为学生总结反射定律奠
定有利的基础、
2)要给学生树立空间的概念
由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图,很容易造
成学生的错觉,认为光现象都是平面的,要有意识的`借助立体模型或
微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感、
3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解、
4)光的反射定律的表述一定要清楚,语言要准确,要注意入射光
与反射光,入射角与反射角的因果关系、
教学设计示例
教学重点:正确确定入射角、反射角;理解光的反射定律
教学难点:引导学生通过实验探索反射现象的规律
教具:画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、
一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺
教学过程
一、引入新课
问题引入
为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如在遮蔽
门窗的教室内,打开电灯,我们不仅能看到发光的电灯,同时还能看
到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体,这是什么原因?从
而引出“反射”的概念,还可举例我们看到月亮是因为它反射光,但
它不是光源,有人说站在地球上看地球就像一个大月亮、引入反射后,
可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出问题:光线的
反射遵从什么规律?引入新课教学、
二、新课教学
1、光的反射定律
方法1:演示实验总结规律,按照书67页实验进行教学、
演示前,将演示器材一一展示给学生、其中,硬纸板的可折叠性
及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚、
实验中,边演示,边介绍名词概念:入射点、法线、入射角、反
射角、随后板书光路图,如图5-2-1,并标出入射角、反射角的度数、
通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题:反射光线和
入射光线是否一定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的两侧还是
在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有什么关系?
教师引导总结得出光的反射定律:反射光线与入射光线、法线在
同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角、
方法2:探究光的反射规律(对于基础较好的学生可使用)
向学生介绍书67页的实验器材,并介绍基本概念:入射点、法线、
入射角、反射角、
提出问题:一束光射向镜面,反射光线的位置如何确定?(可提示
学生从空间到平面的思路)反射光线和入射光线的位置关系如何确定?
反射角的大小与入射角的大小关系如何确定?
学生猜想并设计实验(可超出书上所给的器材)
实验探索并得出结论、
教师引导归纳出光的反射定律、
2、光发生反射时光路可逆、
演示:如图5-2-2图,A点发出的光经O点反射后到达B点,在
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