（2024年秋季版）七年级历史上册 第1单元 史前时期 中国境内人类的活动 第3课 远古的传说教案 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第1单元史前时期中国境内人类的活动第3课远古的传说教案新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自（2024年秋季版）七年级历史上册第1单元史前时期中国境内人类的活动，第3课远古的传说。本节课的主要内容包括：

1.盘古开天辟地：学习盘古开天辟地的神话传说，了解中国古代人民对自然界的认知和探索。

2.女娲造人和补天：学习女娲造人和补天的神话传说，了解中国古代人类对生命起源和自然灾害的思考。

3.夸父追日：学习夸父追日的神话传说，了解中国古代人类对自然现象的好奇和探索精神。

4.精卫填海：学习精卫填海的神话传说，了解中国古代人类对自然环境的认知和改造。

5.燧人钻木取火：学习燧人钻木取火的故事，了解中国古代人类对火的发现和利用。

6.有巢氏构木为巢：学习有巢氏构木为巢的故事，了解中国古代人类对居住环境的改善。

7.课文的阅读与理解：通过阅读课文，了解以上神话传说的内容，理解中国古代人类对自然和社会的认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习远古传说，培养学生的历史思维能力，使其能够理解历史事件的意义和影响，培养时空观念和史料实证能力。

2.文化素养：通过学习中国古代神话传说，培养学生对中国传统文化的了解和认同，提高其文化素养。

3.创新与实践素养：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，培养学生的合作和创新能力，使其能够将所学知识运用到实际情境中。

4.道德与法治素养：通过分析远古传说中的人物和事件，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养其法治意识。

5.信息素养：通过查阅资料、整理信息等教学活动，培养学生搜集、处理信息的能力，提高其信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）盘古开天辟地：理解盘古开天辟地的神话传说，掌握中国古代人民对自然界的认知和探索。

（2）女娲造人和补天：掌握女娲造人和补天的神话传说，理解中国古代人类对生命起源和自然灾害的思考。

（3）夸父追日：了解夸父追日的神话传说，理解中国古代人类对自然现象的好奇和探索精神。

（4）精卫填海：掌握精卫填海的神话传说，理解中国古代人类对自然环境的认知和改造。

（5）燧人钻木取火：了解燧人钻木取火的故事，掌握中国古代人类对火的发现和利用。

（6）有巢氏构木为巢：掌握有巢氏构木为巢的故事，理解中国古代人类对居住环境的改善。

2.教学难点：

（1）神话传说的真实性：对于神话传说，学生可能会产生真实性的疑问，难以理解其象征意义和文化价值。

（2）古代人类对自然界的认知：学生可能难以理解古代人类对自然界的认知和探索过程，以及神话传说中所蕴含的古人对自然界的敬畏之情。

（3）古代人类对生命起源和自然灾害的思考：学生可能难以理解古代人类对生命起源和自然灾害的思考，以及通过神话传说表达对自然现象的敬畏和求解的心情。

（4）古代人类对自然环境的认知和改造：学生可能难以理解古代人类如何通过对自然环境的认知和改造，逐步改善自己的生活环境。

（5）火的发现和利用：学生可能难以理解燧人钻木取火的故事，以及火的发现和利用对古代人类生活的重要意义。

（6）古代人类对居住环境的改善：学生可能难以理解有巢氏构木为巢的故事，以及古代人类如何通过改善居住环境来提高生活质量。

针对以上难点，教师可以通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和突破难点，提高学生对神话传说及其背后文化意义的认识。同时，通过多媒体教学手段，如图片、视频等，引导学生直观地感受古代人类对自然界的认知和探索过程，增强学生对古代人类对自然界的敬畏之情的理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书、学习手册、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课程相关的历史文献、神话传说故事、图片、视频等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、情景模拟、案例分析、互动提问等。

5.辅助材料：与课程相关的历史小说、神话故事书籍、学术文章等。

6.网络资源：历史学术网站、文化博物馆网站、在线教育资源等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对远古传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过哪些远古的传说？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于远古传说的图片或视频片段，让学生初步感受远古传说的魅力或特点。

简短介绍远古传说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.远古传说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解远古传说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解远古传说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍远古传说中的重要人物和事件，使用图表或示意图帮助学生理