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忘掉烦恼寻找快乐
教学内容分析
小学阶段,尤其是低年级的儿童,已经有了比较丰富的情绪体验,愉快积极的情
绪可以说在他们生活中占据主导地位;但与此同时,他们也不得不面对属于他们
的种种问题与烦恼。越来越多的研究表明,由于复杂的社会原因,尤其是家庭教
养方式的差异,儿童心理问题的发生日趋低龄化,并呈不断增长的趋势。
因此《忘掉烦恼寻找快乐》一课,本课堂的主题活动主要旨在帮助学生感受自己
生活的快乐,学会化解生活中的烦恼与不快;进一步学会关心他人的喜怒哀乐,
用积极的行为方式影响他人,真正做到“愉快积极地生活”。
三、教学(学习)目标与重难点
教学目标:
1、感受身边的人和事给自己带来的快乐。
2、能够说出自己遇到的烦恼,并尝试化解。
3、尝试给别人带来快乐并体会助人之乐。
重点难点:
教学重点:感受身边的人和事给自己带来的快乐。
教学难点:能够说出自己遇到的烦恼,并尝试化解。
学习者分析
低年级的学生年龄偏小,注意力不易集中。同时具有好奇、好动、喜欢做游戏等
特征,思维以形象思维为主,处于直观具体形象思维向抽象发展的起始阶段,学
生注意力不容易持久集中。基于学生这些特点,在课堂教学中,充分运用信息技
术多媒体课件等现代教育技术手段来辅助教学,使用多媒体课件、交互式电子白
板、情境表演、游戏讨论等,做到课堂教学与学生活动生动有趣,直观形象,重
点突出,师生互动,帮助学生主动获得知识。
教学策略选择与设计
教学策略选择:
信息技术在思想品德教学中具有不可替代的作用,就是教师根据知识要点的需要
把各种信息技术手段完美地融合到思想品德学科教学中,以便更好地完成思想品
德课程的目标,能起到事半功倍的作用。为此,教学策略上采用从信息技术与
思想品德教学整合的视角出发,重新审视思想品德学科,思考自己将信息技术完
美地融合到思想品德学科教学中的有效途径,彰显信息技术在思想品德课中的重
要性。结合理论联系实际,希望信息技术能更好地为思想品德学科教学服
务。
设计选择:
在本节课教学设计中巧用信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动
活泼的动画与视频,不仅为学生提供认知的感性材料,而且可以在学习中的疑难
之处,再现情境,培养学生的观察能力,启发学生思维向深层发展,给课堂注入
了新的活力。
策略实施过程中的关键问题:
在本节课教学策略实施过程中,要注意使信息技术等多媒体课件真正是为课堂教
学服务,在课堂教学中,充分运用信息技术多媒体课件等现代教育技术手段来辅
助教学,使用多媒体课件、交互式电子白板、情境中表演、游戏讨论等,做到课
堂教学与学生活动生动有趣,真正解决学生学习中的疑难之处,再现情境,不要
是为了使用信息技术多媒体课件而勉强使用,真正的让信息技术教育更好地为思
想品德学科教学服务。
教学资源与工具设计
教具、学具及教学资源、学习资源的准备:
计算机多媒体课件、交互式电子白板、音乐音频、烦恼箱、卡片纸等。
教学过程
一、激趣导入、揭示课题
孩子们,你们喜欢看动画片吗?今天呀杨老师就给你们带一段可好看的动画片
啦,,让我们一起来看看吧(播放动画片:笨笨熊)
孩子们,开心吗?你们开心的样子真可爱,就像一群“快乐鸟”,(贴快乐鸟)
(板书:快乐)上节课,快乐鸟已经带领我们寻找到了生活中的快乐,现在让
我们做一个最快乐的表情给同桌看看,(起立)给后面的老师看看。快乐的感
觉真好,可是孩子们,我们并不是每天都是欢歌笑语快快乐乐的,我们在学习上,
生活中经常会遇到这样那样不开心的事儿,遇到很多烦恼,(板书烦恼)那怎样
才能消除烦恼(板书忘掉),找到快乐呢(板书寻找),这节课我们来学习《忘掉
烦恼,寻找快乐》。
(课件大巴)孩子们,准备好了吗?让我们继续乘坐快乐号大巴出发啦!
生:喜欢
生:观看(动画片:笨笨熊)
生:开心!
生:做一个最快乐的表情给同桌看看,(起立)给后面的老师看
看。
生:准备好了
(课件大巴)我们继续乘坐快乐号大巴出发——学生跟着音乐视频歌舞出发
计算机多媒体(播放动画片:笨笨熊)
生:学生猜这几个小朋友遇到什么
二、小组活动,明理导行
第一站倾诉烦恼
师:孩子们,你们在学习上生活上,交往中,遇到过烦恼吗?把你的烦恼说给小
组的同学听听。
说好了吗?把你最烦恼的事儿写在卡片上。(课件音乐)
师:谁来说说你的烦恼。
师:看来同学们的烦恼还真不少,这些烦恼让我们心情
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