《单细胞生物》精品教案 (1).docxVIP

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第四节单细胞生物

1.教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：

义务教育阶段生物学课程标准包括10个一级主体，本节教学内容是第二个一级主体《生物体的结构层次》下的内容。《单细胞生物》一节的教学内容，课标要求是说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

（2）整体感知教学内容

本节课是学生在学习了《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的基础上学习的，是对生物体结构层次多样性和复杂性的补充，是为了帮助学生更全面地认识细胞如何构成生物体。

从教学内容来讲，本节课就一个重点：说明单细胞生物能独立完成生命活动，应该没有什么难度，但在真正教学落实上却很难。主要的问题在于草履虫运动速度太快，不便于学生观察，学生很难真正理解单细胞生物能够独立完成生命活动的生物学核心概念。

2、学情分析：

观察草履虫，对于初一学生大部分是首次在显微镜下观察活的生物，学生一般会比较激动，不容易静下心来仔细观察；显微镜的使用不是很熟练，也会影响学生的观察效果。因此在教学中需要将观察任务具体化，通过任务驱动让学生有目的的观察；另外，教师最好提前准备好小视频，在教学中教师可用视频资料弥补学生观察的不足，帮助学生建立单细胞生物可以独立完成各项生命活动的生物学概念。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

能力目标：

进一步强化显微镜操作技能。

知识目标：

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

举例说出单细胞生物与人类的关系。

【教学重点】单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学难点】说明单细胞生物能够独立完成生命活动；使用显微镜观察草履虫。

【教学方法】观察法、讲授法

【教学资源】人体基本组织永久玻片、多媒体课件

3.教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片：变形虫、水螅的照片和它们的纵切模式图，比较说出草履虫的身体只有一个细胞构成，是单细胞生物。

【板书】第四节单细胞生物

引出新课：《单细胞生物》

新课：

单细胞生物能够独立完成生命活动

问题1：草履虫的身体只有一个细胞构成，称为单细胞生物，一个口腔上皮细胞能叫一个单细胞生物吗？

问题2：草履虫的细胞结构和口腔上皮细胞会相同吗？

问题3：草履虫是因为结构复杂就可以称为生物吗？我们应该如何判断口腔上皮细胞是不是生物呢？

学生实验：观察草履虫

强调注意事项，明确观察任务。

实验交流：你观察到了草履虫的哪些生物特征？同时教师通过视频向学生展示草履虫的生物特征。

师生归纳单细胞生物的概念

【板书】一、单细胞生物能独立完成生命活动

回答问题：

1、不能

2、观察、识别草履虫的结构，得出结论：草履虫的结构更复杂

3、说出生物的基本特征

依据观察任务，观察草履虫

用观察到的现象说明草履虫具有生物的特征。

归纳单细胞生物的概念：

生物体由一个细胞构成，能够独立完成摄食、排泄、繁殖、应激性等生命活动。

引出草履虫的结构

引导学生学习解答问题的方法

通过实验找到问题的答案

新课：

单细胞生物具有多样性

以草履虫、变形虫、鼓藻为例，说明单细胞生物能够独立完成生命活动，同时通过比较得出结论：单细胞生物具有多样性

【板书】二、单细胞生物具有多样性

教师讲解：

以钟虫、酵母菌、细菌、针杆藻、眼虫为例，分析它们的结构、营养等特点，说明单细胞生物具有多样性，分属于不同的生物类群，同时也让学生明白生物的分类是为了便于研究，而不是客观存在，因而不一定非此即彼。

从分析中可以看出，单细胞生物与人类关系密切

【板书】三、单细胞生物与人类关系密切

认识多细胞生物的多样性

举例说出单细胞生物与人类的关系

进一步理解单细胞生物能够独立完成生命活动，

一方面让学生认识单细胞生物的多样性，纠正学生已有的错误概念，另一方面为后面学习单细胞生物与人类的关系打基础。

认识单细胞生物的重要性

教学反馈

学生活动：识别单细胞生物，说出判断依据

区分单细胞生物与细胞

前后呼应

欣赏

播放视频：可爱的单细胞生物

感受单细胞生物的多样性

教学板书