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Unit4BreakingBoundariesDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit4BreakingBoundariesDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册
教材分析
《Unit4BreakingBoundariesDevelopingIdeas》是2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册的一章。本章主要围绕“突破边界,发展思想”这一主题,通过阅读和听力材料,让学生了解到不同领域中人们如何打破限制,创新思考。内容涵盖了历史、科技、艺术等多个方面。本章的学习目标是培养学生对英语阅读和听力技能的掌握,以及提高他们的跨文化交流能力。
在教学设计中,我将结合学生的实际情况,利用多媒体教学资源,如视频、音频和图片,以激发学生的兴趣,帮助他们更好地理解和记忆课文内容。同时,通过小组讨论、角色扮演等互动活动,让学生积极参与课堂,提高他们的口语表达和团队合作能力。在课程的结尾,我将引导学生进行反思,鼓励他们将所学应用到实际生活中,从而真正实现学以致用。
核心素养目标
《Unit4BreakingBoundariesDevelopingIdeas》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本章的学习,学生将能够:
1.语言能力:学生能够熟练运用本章所学的词汇和语法,准确、流畅地进行阅读和听力理解,提高他们的英语听说读写能力。
2.文化意识:通过学习不同领域中人们如何突破边界,创新思考的故事,学生能够了解不同文化背景下的创新思维方式,培养他们的跨文化交流能力。
3.思维品质:通过分析课文中的案例,学生将培养他们的批判性思维和创新思维能力,学会从不同角度思考问题,提出自己的见解。
4.学习能力:学生将在教师的引导下,运用自主学习、合作学习和探究学习的方式,提高他们的学习效果和学习兴趣。
学情分析
本课《Unit4BreakingBoundariesDevelopingIdeas》的教学对象是高中二年级的学生。在这个阶段,学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的阅读和听力理解能力。他们对英语学习有着浓厚的兴趣,且在学习过程中表现出积极的态度。
1.知识与能力方面:学生们在之前的英语学习中,已经接触过不同领域的知识,如历史、科技、艺术等。他们具备一定的阅读和听力技能,能够理解简单的英文文章和对话。然而,他们在阅读和听力过程中,对于一些专业术语和复杂句子结构的理解仍存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师需要针对这些难点进行讲解和辅导。
2.素质方面:学生们具备较强的学习能力和团队合作意识。他们善于接受新知识,对于创新和突破有一定的追求。在课堂上,学生们能够积极参与讨论和活动,表现出良好的团队协作精神。
3.行为习惯方面:学生们在学习过程中,大部分能够遵守课堂纪律,认真听讲和完成作业。但仍有部分学生存在学习习惯不良的问题,如上课走神、作业拖延等。这些问题会影响他们的学习效果,需要在教学过程中给予关注和引导。
4.对课程学习的影响:由于学生们在知识能力、素质和行为习惯方面存在差异,教师在教学过程中需要充分考虑这些因素,制定适应不同学生需求的教学策略。对于知识能力较弱的学生,教师需要提供更多的辅导和帮助;对于素质较高、学习主动的学生,教师可以适当提高教学难度,引导他们进行更深入的学习和思考。同时,教师需要关注学生的行为习惯,引导他们养成良好的学习习惯,提高学习效果。
教学资源
软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和音响系统
-学生每人一台笔记本电脑,用于课堂互动和作业提交
-白板和记号笔,用于板书和重点标注
课程平台:
-学校提供的在线学习管理系统(LMS),如Moodle或Canvas
-英语学习网站,如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等
信息化资源:
-与本单元主题相关的英文文章、视频和音频材料,可从互联网上获取,如TED演讲、YouTube视频等
-英语阅读和听力练习题,可使用在线测试系统进行自测和评估
教学手段:
-小组讨论:通过小组合作,让学生共同探讨课文中的主题和观点
-角色扮演:学生分组扮演不同角色,模拟课文中的情景,提高口语表达能力
-互动式问答:教师提问,学生回答,激发学生的思考和参与度
-项目式学习:学生分组完成与单元主题相关的项目,培养研究能力和团队合作精神
-自我评估和同伴评估:
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