生物与非生物 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册冀人版.docx

生物与非生物教学设计-2023-2024学年科学三年级下册冀人版

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教材分析

“生物与非生物”是2023-2024学年科学三年级下册冀人版教材中的一章节。本章节主要内容包括生物的基本特征、生物与非生物的区别等。通过本章节的学习，学生可以了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等，同时能够区分生物与非生物。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列有趣的活动和实验，让学生在实践中感受和理解生物与非生物的区别。通过观察、操作、交流等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力，提高他们的科学素养。

核心素养目标

本章节“生物与非生物”的教学旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和科学思维能力。具体目标如下：

1.能够通过观察和实验，区分生物与非生物，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.能够运用比较的方法，分析生物的基本特征，提升学生的科学思维能力。

3.在探究过程中，学会与他人合作、交流，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

4.通过学习生物与非生物的特点，增强学生对自然界的认识，提高学生的科学素养，培养学生的环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解生物的基本特征：学生需要掌握生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等基本特征。

（2）区分生物与非生物：学生需要能够识别生物与非生物的区别，并能够运用比较的方法进行分析。

（3）培养学生的观察能力和实验操作能力：通过观察和实验，让学生学会观察生物与非生物的差异，培养学生的实验操作能力。

（4）提高学生的科学素养：通过学习生物与非生物的特点，增强学生对自然界的认识，提高学生的科学素养，培养学生的环保意识。

2.教学难点

（1）生物的基本特征：对于一些抽象的概念，如“生命活动需要营养”、“能进行呼吸”等，学生可能难以理解。

（2）生物与非生物的区别：学生可能难以把握生物与非生物的本质区别，特别是在面对一些特殊例子时，如病毒是否属于生物等问题。

（3）观察和实验操作：学生可能对观察和实验的方法不够熟悉，需要教师进行引导和示范。

（4）科学思维能力的培养：学生可能对科学思维方法不够了解，需要教师通过案例和问题进行引导和培养。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入理解生物与非生物的特点，突破教学难点，掌握核心知识。同时，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，确保教学效果的达成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀人版科学三年级下册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，生物与非生物的特征对比表格、动植物图片、微生物视频等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要的实验器材包括显微镜、植物标本、动物标本、培养皿、镊子、滴管等。在实验前，要对器材进行检查，确保其完好无损，并指导学生正确使用实验器材，注意安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的实验操作台和座椅，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的光线充足，温度适宜，以便学生能够舒适地进行学习。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放教学资源。同时，确保教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，上面包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，让学生在学习过程中有所指导和参考。

7.学生分组：在课前将学生分成若干小组，每组人数适中，以便学生进行小组讨论和合作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物与非生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过区分生物与非生物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物与非生物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物和非生物的基本概念。生物是具有生命特征的有机体，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。非生物则是没有生命特征的物质和现象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物和非生物在实际中的应用，以及它们如何帮助