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浅析在骑行游戏中帮助幼儿学习交通规则的策略
摘要:《指南》中指出:“幼儿要自觉遵守基本的安全规则和交通规则。”但是幼儿的交通规则意识比较淡薄,尤其是小班幼儿。对幼儿来说“生活即教育”,在幼儿园一日活动中,利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍交通规则,增加实践体验。通过模拟交通的骑行游戏,帮助幼儿切身了解基本的交通规则,体会到交通规则的重要性,学习自觉遵守交通规则。
关键词:骑行游戏;交通规则;生活即教育
一、前言
小班幼儿比较热衷于模拟交通的骑行游戏,尤其是男孩子。但幼儿的交通规则意识比较淡薄,在模拟交通的骑行游戏中,幼儿还是会违反交通规则。而今的社会,车辆越来越多,马路上每天都车水马龙,在这种情况下幼儿的安全隐患就又增加了。全国教育科学“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”《德育导论》中就已经明确指出“要把幼儿安全教育提到议事日程中,要从小对学生进行安全教育,提高学生自我保护意识和能力”。因此,加强对幼儿的交通安全教育,防止和避免交通事故的发生,培养幼儿从小自觉遵守交通秩序,具有重要意。
二、幼儿在园的骑行游戏中违反交通规则的现象
(一)“司机”车子超速,发生碰撞
幼儿在骑行时比较兴奋。同向行驶的幼儿会在不知不觉中产生竞争,你追我赶,速度越来越快,在弯道处,容易发生碰撞。
宇宇、沂沂、然然、董董、浩浩、麒麒选择在在骑行区游戏。
然然、董董、沂沂选择了小踏车、宇宇站在指示牌处指挥交通,浩浩、麒麒扮演行人。
然然、董董、沂沂沿着马路骑脚踏车,速度越来越快,在转弯口三人没有减速,沂沂和董董撞到了一起。
接着然然、沂沂、董董从地上爬起来,调整好车子又快速的骑。
沂沂和董董快到人行道时加速,快速通过。
(二)“司机”在人行道处急刹车,造成翻车
车子在人行道附近要减速慢行,礼让行人。幼儿的自觉性、意志力差,当他们骑行到人行道附近时,不能做到提前减速,一般都是到了人行道处才紧急刹车,容易造成翻车或者撞倒“行人”。
宇宇、浩浩、夏夏、然然、连连、朱朱选择在在骑行区游戏。
朱朱、然然选择了小踏车、宇宇站在指示牌处指挥交通,浩浩、夏夏、连连扮演行人。
连连站在人行道指示牌处向前走过马路
朱朱骑车快速通过人行道,连连又后退到指示牌处。
等朱朱骑车过去后,宇宇对连连说:“你可以过去了。”连连这才过马路
然然在离人行道半米紧急刹车,处身体往后蹲,在车快到人行道处车没有停住,他双脚立刻跳下来,没站稳,连人带车摔倒。
(三)“行人”在斑马线处游玩,交通堵塞
幼儿不管是作为行人还是“司机”都要遵守交通规则。当幼儿作为行人时状态比较松散,责任意识比较弱,甚至会觉得不管什么时候车子都要礼让自己,因此他们会在马路上逆行、奔跑,会和“司机”拉扯,故意阻拦“司机”,或者突然跳出来拦住车辆过马路,以逗弄司机为趣,没有危险意识。
宇宇、浩浩、夏夏、然然、连连、朱朱选择在在骑行区游戏。
朱朱、然然选择了小踏车、宇宇站在指示牌处指挥交通,浩浩、夏夏、连连扮演行人。
浩浩、夏夏过马路后然然开始骑车走,车子刚起步,夏夏、浩浩又过马路,然然只好停在人行道处。
连连看见后也来回的在人行道上行走。
然然大喊:“你们快快走啊,我要过去。”
夏夏、浩浩、连连笑的更大声,并在人行道上来回走。
朱朱也骑到人行道处大声说:‘你们不要走了。让我过去。”
宇宇:”你们不要来回走了。”
夏夏、连连、浩浩又大笑起来。
(四)小“交警”指挥不当,工作时“玩忽职守”
幼儿的职业角色意识比较弱,责任感低,在游戏时,“交警”对于违反交通规则的行为会当成好玩的事情,甚至起哄。在游戏中扮演“交警”的小朋友还不能完全掌握角色所掌握的职业技能,不能对游戏中违反交通规则的小朋友进行相关的“处罚”、“教育”。
在骑行游戏时,班级幼儿发生了多起“交通事故”,如:撞车、翻车等。还有行人在人行道处拦车玩,扮演“交警”的幼儿在阻止无果后,会加入破坏者行列。有的时候会看着活动中的小伙伴违反交通规则而不知所措。
骑行游戏中幼儿不遵守交通规则的原因
(一)幼儿的意志力弱,自觉性、自制力差。
幼儿脑机能发展的特点决定了他们在活动中兴奋强于抑制。因此他们的意志力薄弱,自律性、自制性差。在骑行游戏中,幼儿很容易兴奋,行为坚持性弱,一段时间后幼儿会出现“违反交通规则”的现象。
(二)幼儿对交通知识了解比较少,实践经验较少
小班幼儿了解的交通规则是浅显的,很多时候只是记得一些儿歌如:红灯停,绿灯行,黄灯一亮等一等。幼儿的出行是由成人带着的,这个过程是跟着的状态,不能深刻的感受交通规则对我们的意义。
(三)教师的教育形式单一。
幼儿的交通安全教育多以多媒体为手段,采用集体教学模式,形式比较单一。而交通安全教育是要落实到实际行动中去的。从生活中来到生活中去。幼儿的思维方式是直观的,在游戏活动和生活活动中添加安全教育的元素,比如:
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