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浅析在骑行游戏中帮助幼儿学习交通规则的策略

摘要：《指南》中指出：“幼儿要自觉遵守基本的安全规则和交通规则。”但是幼儿的交通规则意识比较淡薄，尤其是小班幼儿。对幼儿来说“生活即教育”，在幼儿园一日活动中，利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍交通规则，增加实践体验。通过模拟交通的骑行游戏，帮助幼儿切身了解基本的交通规则，体会到交通规则的重要性，学习自觉遵守交通规则。

关键词：骑行游戏;交通规则;生活即教育

一、前言

小班幼儿比较热衷于模拟交通的骑行游戏，尤其是男孩子。但幼儿的交通规则意识比较淡薄，在模拟交通的骑行游戏中，幼儿还是会违反交通规则。而今的社会，车辆越来越多，马路上每天都车水马龙，在这种情况下幼儿的安全隐患就又增加了。全国教育科学“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”《德育导论》中就已经明确指出“要把幼儿安全教育提到议事日程中，要从小对学生进行安全教育，提高学生自我保护意识和能力”。因此，加强对幼儿的交通安全教育，防止和避免交通事故的发生，培养幼儿从小自觉遵守交通秩序，具有重要意。

二、幼儿在园的骑行游戏中违反交通规则的现象

（一）“司机”车子超速，发生碰撞

幼儿在骑行时比较兴奋。同向行驶的幼儿会在不知不觉中产生竞争，你追我赶，速度越来越快，在弯道处，容易发生碰撞。

宇宇、沂沂、然然、董董、浩浩、麒麒选择在在骑行区游戏。

然然、董董、沂沂选择了小踏车、宇宇站在指示牌处指挥交通，浩浩、麒麒扮演行人。

然然、董董、沂沂沿着马路骑脚踏车，速度越来越快，在转弯口三人没有减速，沂沂和董董撞到了一起。

接着然然、沂沂、董董从地上爬起来，调整好车子又快速的骑。

沂沂和董董快到人行道时加速，快速通过。

（二）“司机”在人行道处急刹车，造成翻车

车子在人行道附近要减速慢行，礼让行人。幼儿的自觉性、意志力差，当他们骑行到人行道附近时，不能做到提前减速，一般都是到了人行道处才紧急刹车，容易造成翻车或者撞倒“行人”。

宇宇、浩浩、夏夏、然然、连连、朱朱选择在在骑行区游戏。

朱朱、然然选择了小踏车、宇宇站在指示牌处指挥交通，浩浩、夏夏、连连扮演行人。

连连站在人行道指示牌处向前走过马路

朱朱骑车快速通过人行道，连连又后退到指示牌处。

等朱朱骑车过去后，宇宇对连连说：“你可以过去了。”连连这才过马路

然然在离人行道半米紧急刹车，处身体往后蹲，在车快到人行道处车没有停住，他双脚立刻跳下来，没站稳，连人带车摔倒。

（三）“行人”在斑马线处游玩，交通堵塞

幼儿不管是作为行人还是“司机”都要遵守交通规则。当幼儿作为行人时状态比较松散，责任意识比较弱，甚至会觉得不管什么时候车子都要礼让自己，因此他们会在马路上逆行、奔跑，会和“司机”拉扯，故意阻拦“司机”，或者突然跳出来拦住车辆过马路，以逗弄司机为趣，没有危险意识。

宇宇、浩浩、夏夏、然然、连连、朱朱选择在在骑行区游戏。

朱朱、然然选择了小踏车、宇宇站在指示牌处指挥交通，浩浩、夏夏、连连扮演行人。

浩浩、夏夏过马路后然然开始骑车走，车子刚起步，夏夏、浩浩又过马路，然然只好停在人行道处。

连连看见后也来回的在人行道上行走。

然然大喊：“你们快快走啊，我要过去。”

夏夏、浩浩、连连笑的更大声，并在人行道上来回走。

朱朱也骑到人行道处大声说：‘你们不要走了。让我过去。”

宇宇：”你们不要来回走了。”

夏夏、连连、浩浩又大笑起来。

（四）小“交警”指挥不当，工作时“玩忽职守”

幼儿的职业角色意识比较弱，责任感低，在游戏时，“交警”对于违反交通规则的行为会当成好玩的事情，甚至起哄。在游戏中扮演“交警”的小朋友还不能完全掌握角色所掌握的职业技能，不能对游戏中违反交通规则的小朋友进行相关的“处罚”、“教育”。

在骑行游戏时，班级幼儿发生了多起“交通事故”，如：撞车、翻车等。还有行人在人行道处拦车玩，扮演“交警”的幼儿在阻止无果后，会加入破坏者行列。有的时候会看着活动中的小伙伴违反交通规则而不知所措。

骑行游戏中幼儿不遵守交通规则的原因

（一）幼儿的意志力弱，自觉性、自制力差。

幼儿脑机能发展的特点决定了他们在活动中兴奋强于抑制。因此他们的意志力薄弱，自律性、自制性差。在骑行游戏中，幼儿很容易兴奋，行为坚持性弱，一段时间后幼儿会出现“违反交通规则”的现象。

（二）幼儿对交通知识了解比较少，实践经验较少

小班幼儿了解的交通规则是浅显的，很多时候只是记得一些儿歌如：红灯停，绿灯行，黄灯一亮等一等。幼儿的出行是由成人带着的，这个过程是跟着的状态，不能深刻的感受交通规则对我们的意义。

（三）教师的教育形式单一。

幼儿的交通安全教育多以多媒体为手段，采用集体教学模式，形式比较单一。而交通安全教育是要落实到实际行动中去的。从生活中来到生活中去。幼儿的思维方式是直观的，在游戏活动和生活活动中添加安全教育的元素，比如: