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《解决问题的策略—列表》教学设计
【教学内容】
苏教版四年级上册56页、57页和58页练一练第1题和第2题。
【教学目标】
1.学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2.学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量
关系，寻找解决问题的有效方法。
3.学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成
功经验，提高学好数学的自信心。
【教学重点】
掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，找出数
量关系式再进行计算。
【教学难点】
会用列表的方法收集、整理信息，寻找解决问题的有效方法。【教学过程】
一、完成填空，感知策略
回忆三年级学习的解决问题的策略（从条件想起，从问题想起）
1.根据问题填空：
（1）师：想求买5本笔记本花了多少元？需要知道什么？生：一本笔记多
少元？
（2）师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些
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条件呢？
生：大米多少元，面粉多少元。
师：想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。（板书：
从问题入手→找条件）如果从条件入手解决问题呢?
2.根据条件填空：
（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？怎么解答？
（2）已知每枝铅笔2元，
师：根据这个条件可以提出什么问题？生：不可以。
师：为什么？
生：一个条件不可以。
师：我们想解决一个问题时，需要两个条件。
师：老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提出问题吗？生：可以。
生：一共花了多少元？师：你
们会解答吗？生：2
×10=20(元)
（3）已知买了4条裤子，每件衬衫60元，可以提出什么问题？生：不可以
师：为什么？
生：这两个条件没有关系。
师：对了，人与人之间有关系，数量与数量之间也是有关系的。
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（板书：数量关系）。他们之间有数量关系，才能提出问题。
师：你有什么办法？
生：换其中一个条件
师：现在老师也换一个条件（每条90元），你会提出问题并解答
吗？
生：裤子一共多少元？4×90=360（元）
（4）小芳家栽了3行桃树、8行杏树，桃树每行7棵，师：可以提什么
问题？
生：一共有多少行树？师：怎
么解答？
生：3+8=11（行）
师：还可以提什么问题？生：桃
树一共有多少棵？
师：对于这个问题，用到了题目中哪些条件？生：3行桃
树，每行7棵
师：如果老师把题目信息写成这样（桃树3行每行7棵），
两种表达方式你们更喜欢哪种？
生：下面一种。
师：为什么？
生：清楚简单
师：对呀，当题目信息多时，我们可以对有用的信息进行适当的整理。（板书：
整理信息）
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（5）师：老师再加一个条件（小芳家栽了3行桃树、8行杏树，
桃树每行7棵，杏树每行6棵。）现在条件变多了
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