热胀冷缩说课（教学设计）三年级上册科学冀人版.docx

热胀冷缩说课（教学设计）三年级上册科学冀人版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于三年级上册科学冀人版教材，主要涉及“热胀冷缩”这一概念。具体内容包括：

1.学生通过实验观察到，当物体受热时，其体积会膨胀，即热胀；当物体被冷却时，其体积会缩小，即冷缩。

2.学生能够理解并掌握热胀冷缩的概念，知道这是一种普遍存在于物体之间的现象。

3.学生通过实验和观察，能够发现热胀冷缩现象与物体种类、温度变化程度等因素有关。

4.学生能够运用热胀冷缩的原理，解释生活中的一些现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从科学探究、科学思维、科学态度三个方面展开：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等探究活动，让学生体验科学探究的过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生能够通过实验观察和数据分析，发现热胀冷缩现象及其与物体种类、温度变化程度等因素的关系。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行分析、归纳、推理等思维活动的能力。学生能够运用热胀冷缩的原理，分析生活中的一些现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等，并能用科学语言进行解释。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、求知欲以及对科学的尊重和热爱。通过本节课的学习，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发他们对科学的兴趣和热情，培养他们积极探究、勇于实践的科学态度。

三、学情分析

考虑到冀人版三年级上册科学教材中“热胀冷缩”这一章节的内容，对学生进行学情分析时，我们需要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣态度等多方面进行综合考虑。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些关于物体性质的基础知识，如物体的形状、颜色、质地等。他们可能已经有过一些关于物体大小变化的直观经验，例如冰融化成水，水加热变成蒸汽等。但是，对于热胀冷缩这一现象的深入理解和科学解释，可能还是一个新的学习领域。

2.能力水平：学生在观察、实验、分析等方面具有一定的能力。他们能够进行简单的观察和实验操作，并能用自己的语言描述观察到的现象。然而，对于较为复杂的科学概念和原理的理解，可能还需要通过具体的实验和引导来帮助他们建立。

3.学习习惯：学生在之前的学习中可能已经形成了自己的学习习惯，有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生可能更愿意主动探索和提问。教师需要根据学生的不同学习习惯，采取不同的教学策略，以促进学生的主动学习和思考。

4.兴趣态度：学生对于科学实验和探索通常都有一定的兴趣，尤其是对于能够直观展示的现象。热胀冷缩作为一个生活中常见的现象，能够引起学生的兴趣和好奇心。然而，学生对于科学概念的理解和科学方法的运用可能还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

综合以上分析，学生在学习“热胀冷缩”这一章节时，他们的知识基础和能力水平为学习提供了一定的基础，但还需要通过具体的实验和引导来帮助他们深入理解和运用相关知识。学生的学习习惯和兴趣态度对学习效果有直接影响，教师需要根据学生的不同特点，采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，以达到更好的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包含“热胀冷缩”的相关理论知识，以及实验指导和观察记录表等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解热胀冷缩现象，如物体受热膨胀的图片、温度变化对物体体积影响的图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括各种不同材质的物体（如塑料、金属、木材等）、加热设备（如热水、热板等）、测量工具（如尺子、量筒等）以及观察记录表等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保每个学生都有足够的空间进行实验操作和观察记录。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行讲解。

6.安全指导：为学生提供必要的安全指导，确保他们在实验过程中能够安全操作。例如，使用热水时要注意烫伤，操作实验时要佩戴实验服等。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和需求，进一步改进教学方法。

8.教学指导手册：为教师提供一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、实验操作步骤等，以便教师在教学过程中能够有序地进行。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《热胀冷缩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体因温度变化而体积发生