【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第3课时《 10加几、十几加几及相应的减法》说课稿.docx

【人教版一年级数学上册第6单元11-20各数的认识】第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》说课稿

一.教材分析

《人教版一年级数学上册第6单元11-20各数的认识》第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》是本单元的重要内容。本节课主要让学生掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，进一步理解数的组成和加减法的运算规律。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受加减法的实际意义，培养学生的数感。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和加减法，对加减法的运算规律有一定的了解。但学生在计算10加几、十几加几及相应的减法时，可能会出现运算速度慢、运算错误等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够熟练计算10加几、十几加几及相应的减法，理解加减法的运算规律。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握加减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的团队协作和交流能力。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够熟练计算10加几、十几加几及相应的减法。

教学难点：学生理解并掌握加减法的运算规律，能够灵活运用。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过生活情境，引导学生感受加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的运算速度和准确性。

小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作和交流能力。

直观教具辅助教学：使用直观教具，帮助学生形象地理解加减法的运算规律。

六.说教学过程

导入新课：通过情境图片，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

自主探究：学生独立思考，尝试计算10加几、十几加几及相应的减法。

小组交流：学生进行小组讨论，分享计算方法，培养学生的团队协作和交流能力。

讲解与演示：教师讲解10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并通过直观教具演示，帮助学生形象地理解。

练习巩固：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的运算速度和准确性。

总结与拓展：引导学生总结加减法的运算规律，进行拓展训练。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出重点。可以采用图示、列表等形式，展示10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

八.说教学评价

过程性评价：关注学生在课堂中的参与程度，观察学生的学习态度和团队协作能力。

终结性评价：通过课堂练习和游戏，检验学生对10加几、十几加几及相应的减法的掌握程度。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。同时，要注重培养学生的数感和逻辑思维能力，让学生在理解的基础上，熟练掌握加减法的运算规律。在课堂活动中，教师要注重学生的参与程度，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

知识点儿整理：

本节课主要涉及以下知识点：

10加几的计算方法：将10与几相加，得到的结果即为答案。例如，10+3=13。

十几加几的计算方法：先将十几分解为10与几，然后分别与另一个加数相加，最后将两个和相加。例如，13+4，可以先将13分解为10与3，然后10+4=14，3+4=7，最后14+7=21。

相应的减法计算方法：减法是加法的逆运算，可以通过加法来验证减法的正确性。例如，20-3，可以理解为20+(-3)，即20加上一个相反数3，根据加法的性质，两个加数相加的结果为23，所以20-3=17。

数的组成：10可以看作是1个十，而十几可以看作是1个十加上几个一。例如，13可以看作是1个十加上3个一。

加减法的运算规律：加法和减法是数学中的基本运算，它们有着一定的运算规律。例如，加法的交换律和结合律，减法的性质等。

数轴的认识：数轴是一个直线，上面标记了数值，可以帮助我们更直观地理解和表示数的大小关系。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

数的顺序和大小比较：通过数轴，我们可以更直观地比较数的大小。例如，15在数轴上位于10和20之间，所以15小于20，大于10。

实际应用：通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。例如，购物时计算总价，回家路上计算时间等。

加减法的实际意义：加法可以看作是数量的增加，减法可以看作是数量的减少。在生活中，加减法用于解决各种实际问题，如购物、计算时间等。

运算符号的认识：加法用“+”表示，减法用“-”表示。例如，10+3表示10与3相加，10-3表示10减去3。

运算顺序：在没有括号的算式中，先进行乘除法，后进行加减法。例如，20-34，先计算34=12，然后20-12=8。

估算能力