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【人教版一年级数学上册第6单元11-20各数的认识】第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》说课稿
一.教材分析
《人教版一年级数学上册第6单元11-20各数的认识》第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》是本单元的重要内容。本节课主要让学生掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法,进一步理解数的组成和加减法的运算规律。教材通过生动的图片和实际情境,引导学生感受加减法的实际意义,培养学生的数感。
二.学情分析
一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和加减法,对加减法的运算规律有一定的了解。但学生在计算10加几、十几加几及相应的减法时,可能会出现运算速度慢、运算错误等问题。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行有针对性的教学。
三.说教学目标
知识与技能目标:学生能够熟练计算10加几、十几加几及相应的减法,理解加减法的运算规律。
过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,学生能够掌握加减法的计算方法,培养学生的数感和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标:学生能够体验数学与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣,培养学生的团队协作和交流能力。
四.说教学重难点
教学重点:学生能够熟练计算10加几、十几加几及相应的减法。
教学难点:学生理解并掌握加减法的运算规律,能够灵活运用。
五.说教学方法与手段
情境教学法:通过生活情境,引导学生感受加减法的实际意义,激发学生的学习兴趣。
游戏教学法:设计有趣的游戏,让学生在游戏中练习加减法,提高学生的运算速度和准确性。
小组合作学习:学生进行小组讨论和合作,培养学生的团队协作和交流能力。
直观教具辅助教学:使用直观教具,帮助学生形象地理解加减法的运算规律。
六.说教学过程
导入新课:通过情境图片,引导学生发现数学问题,激发学生的学习兴趣。
自主探究:学生独立思考,尝试计算10加几、十几加几及相应的减法。
小组交流:学生进行小组讨论,分享计算方法,培养学生的团队协作和交流能力。
讲解与演示:教师讲解10加几、十几加几及相应的减法的计算方法,并通过直观教具演示,帮助学生形象地理解。
练习巩固:设计有趣的游戏,让学生在游戏中练习加减法,提高学生的运算速度和准确性。
总结与拓展:引导学生总结加减法的运算规律,进行拓展训练。
七.说板书设计
板书设计要清晰、简洁,突出重点。可以采用图示、列表等形式,展示10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
八.说教学评价
过程性评价:关注学生在课堂中的参与程度,观察学生的学习态度和团队协作能力。
终结性评价:通过课堂练习和游戏,检验学生对10加几、十几加几及相应的减法的掌握程度。
九.说教学反思
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行有针对性的教学。同时,要注重培养学生的数感和逻辑思维能力,让学生在理解的基础上,熟练掌握加减法的运算规律。在课堂活动中,教师要注重学生的参与程度,调动学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
知识点儿整理:
本节课主要涉及以下知识点:
10加几的计算方法:将10与几相加,得到的结果即为答案。例如,10+3=13。
十几加几的计算方法:先将十几分解为10与几,然后分别与另一个加数相加,最后将两个和相加。例如,13+4,可以先将13分解为10与3,然后10+4=14,3+4=7,最后14+7=21。
相应的减法计算方法:减法是加法的逆运算,可以通过加法来验证减法的正确性。例如,20-3,可以理解为20+(-3),即20加上一个相反数3,根据加法的性质,两个加数相加的结果为23,所以20-3=17。
数的组成:10可以看作是1个十,而十几可以看作是1个十加上几个一。例如,13可以看作是1个十加上3个一。
加减法的运算规律:加法和减法是数学中的基本运算,它们有着一定的运算规律。例如,加法的交换律和结合律,减法的性质等。
数轴的认识:数轴是一个直线,上面标记了数值,可以帮助我们更直观地理解和表示数的大小关系。在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
数的顺序和大小比较:通过数轴,我们可以更直观地比较数的大小。例如,15在数轴上位于10和20之间,所以15小于20,大于10。
实际应用:通过解决实际问题,让学生感受数学与生活的紧密联系。例如,购物时计算总价,回家路上计算时间等。
加减法的实际意义:加法可以看作是数量的增加,减法可以看作是数量的减少。在生活中,加减法用于解决各种实际问题,如购物、计算时间等。
运算符号的认识:加法用“+”表示,减法用“-”表示。例如,10+3表示10与3相加,10-3表示10减去3。
运算顺序:在没有括号的算式中,先进行乘除法,后进行加减法。例如,20-34,先计算34=12,然后20-12=8。
估算能力
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