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文学类文本阅读

散文篇;一、“普通高中课程标准教学要求”中散文阅读。;第一类：记叙性散文（写人记事）

这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型写作思路：

简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟。;文本示例;第二类：抒情散文（写景状物）

1、托物言志：象征

2、写景状物：移步换景

这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。

典型写作思路：

引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨;文本示例;第三类：议论性散文

哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。

典型写作思路：

对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）;文本示例;（1）“情景交融”。

散文没有小说那样曲折生动的故事情节和典型化的人物形象，也没有戏剧那样的高潮迭起的矛盾冲突，优秀的散文，既要有情，又要有景，既像诗，又像画。

（2）“形散神聚”。

散文的“形”，指散文的外在形式。所谓“形散”，一是指题材广泛，不受时空的限制；二是指笔法自由。散文的写作，或记叙，或描写，或议论，或抒情，一任作者的爱好自如挥洒，纵横驰骋。

散文的“神”，指蕴含于外在“形”中的思想感情。所谓“神聚”，是说散文虽“散”，但必须紧紧围绕一个中心，必须按照中心的需要有主有次，有详有略地去表达。;寻找线索的过程一般是：

（1）在初步阅读的基础上，根据文章的内容，把文章各小块的大意作一个粗略的概括；

（2）在相互联系中??来确定文章所写的主体；

（3）根据各块大意同主体的关系，块与块之间的内部联系，来理清文章的总的线索。;4、领略散文的意境。;二、“考试说明”中的三个等级要求。;2．鉴赏评价D;3．探究F;分析散文结构;分析散文结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。

作品结构包括两方面内容：

一是作品的整体构思，贯串全文的线索；

二是作品各个部分或各个方面之间的关联和安排。

;(一)分析文章标题、开头、过渡段(句)、结尾等的结

构作用。;(2007·江苏卷);16．“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?(6分);【答案】（1）强调麦天男人的劳累，为写女人的心疼男人作铺垫；（2）与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；（3）与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。;根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用：

（核121）;(2013·福建卷);14．“鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。;(2009·江苏卷);11．开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？;(三)分析文章的行文思路

(1)这类题型通常有几种提问方式：

①请具体分析文章的行文思路。

②概括文章每部分的主要内容。

(2)这类题目一般的答题规范是：概括每一部分的主要内容，即一般的答题格式为：(时间＋地点)＋人＋事。答题时要注意回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

;分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手：

(1)分析段内的表达方式。有的语段，语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同表达方式划分层次。

(2)根据句意归纳。一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。;(3)把握体现结构的重要语句。

①分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。文段的中心句往往在开头，作段首概括，或在文段的结尾，作段末总结。

②分析标志性的语句。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、