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文学类文本阅读
散文篇;一、“普通高中课程标准教学要求”中散文阅读。;第一类:记叙性散文(写人记事)
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的感悟。
典型写作思路:
简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,由实到虚,反映世态,总结感悟。;文本示例;第二类:抒情散文(写景状物)
1、托物言志:象征
2、写景状物:移步换景
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段,描写多是景、物的某一突出特征,议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。
典型写作思路:
引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨;文本示例;第三类:议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。
典型写作思路:
对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点);文本示例;(1)“情景交融”。
散文没有小说那样曲折生动的故事情节和典型化的人物形象,也没有戏剧那样的高潮迭起的矛盾冲突,优秀的散文,既要有情,又要有景,既像诗,又像画。
(2)“形散神聚”。
散文的“形”,指散文的外在形式。所谓“形散”,一是指题材广泛,不受时空的限制;二是指笔法自由。散文的写作,或记叙,或描写,或议论,或抒情,一任作者的爱好自如挥洒,纵横驰骋。
散文的“神”,指蕴含于外在“形”中的思想感情。所谓“神聚”,是说散文虽“散”,但必须紧紧围绕一个中心,必须按照中心的需要有主有次,有详有略地去表达。;寻找线索的过程一般是:
(1)在初步阅读的基础上,根据文章的内容,把文章各小块的大意作一个粗略的概括;
(2)在相互联系中??来确定文章所写的主体;
(3)根据各块大意同主体的关系,块与块之间的内部联系,来理清文章的总的线索。;4、领略散文的意境。;二、“考试说明”中的三个等级要求。;2.鉴赏评价D;3.探究F;分析散文结构;分析散文结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。
作品结构包括两方面内容:
一是作品的整体构思,贯串全文的线索;
二是作品各个部分或各个方面之间的关联和安排。
;(一)分析文章标题、开头、过渡段(句)、结尾等的结
构作用。;(2007·江苏卷);16.“男人虽然不再耍镰费胳膊,毕竟还是五黄六月,头顶一团火球,身上汗不断。早晨起大早,白天累一天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。麦天的日子,累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?(6分);【答案】(1)强调麦天男人的劳累,为写女人的心疼男人作铺垫;(2)与上文男人“吃苦的日子到了”相照应;(3)与下文“忙了一季的男人,长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。;根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用:
(核121);(2013·福建卷);14.“鳞是鱼的瓦,甲是兵的瓦,娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用?请简要分析。;(2009·江苏卷);11.开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?;(三)分析文章的行文思路
(1)这类题型通常有几种提问方式:
①请具体分析文章的行文思路。
②概括文章每部分的主要内容。
(2)这类题目一般的答题规范是:概括每一部分的主要内容,即一般的答题格式为:(时间+地点)+人+事。答题时要注意回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
;分析散文的结构,把握文章思路,可以从以下几方面入手:
(1)分析段内的表达方式。有的语段,语言表达方式较单一,有的兼用多种表达方式。对这种语段,可根据不同表达方式划分层次。
(2)根据句意归纳。一个语段有多个句子组成,准确把握句子间的意义关系,将几个句子分别归于几个意义点中,根据聚集联结的紧密程度,从意义疏松处断开。;(3)把握体现结构的重要语句。
①分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思,根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。文段的中心句往往在开头,作段首概括,或在文段的结尾,作段末总结。
②分析标志性的语句。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如:既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、
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