17 古诗三首 望天门山（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首望天门山（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第17课《古诗三首望天门山》。该课包括对古诗的阅读理解、作者背景介绍、诗句意境分析以及相关的文化知识。具体内容涉及李白生平简介、望天门山的地理背景、诗句的字面意思和深层含义等。通过本课的学习，学生能够理解古诗文的语言特点，领会诗人的情感表达，并激发对中国古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的认识。同时，学生应该掌握基本的汉字阅读和理解能力，为理解古诗的意境和背景打下基础。通过对《望天门山》的学习，学生能进一步丰富自己的文学素养，将已有知识与古诗文相结合，提升语文综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、文化素养、审美情趣和创新思维四个方面展开。

首先，通过阅读《望天门山》，学生能够提升古典文学的阅读理解能力，把握古诗文的语言特点，领会诗人的情感表达。同时，通过对比不同版本的《望天门山》，培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视和分析问题。

其次，通过对李白生平简介和望天门山的地理背景的学习，使学生了解中国古代文化和历史，提升文化素养。通过理解诗句中的自然景观和人文意境，培养学生对自然美和人文精神的审美情趣。

再次，通过小组讨论、分享和创作，激发学生的想象力和创造力，使他们在理解原诗的基础上，能够进行诗歌改写或创作，从而提升创新思维能力。

最后，通过课堂讨论和课后作业，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中形成积极的价值观和终身学习的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉字阅读和理解能力，对古诗的节奏和韵律有一定的认识。同时，学生已经接触过一些简单的古诗，能够理解古诗的基本意境和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于古诗文往往充满了好奇和兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但需要进一步引导和培养。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过直观的图片和视频来学习，有的则更倾向于通过文字和阅读来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些古诗中的生僻字和难懂的意境，导致阅读理解上的困难。同时，对于诗句中的情感和意象的理解也需要进一步引导。此外，学生可能对古代文化和历史背景了解不多，对于诗句中的文化内涵可能难以完全理解。因此，教师需要通过生动的教学方式和适当的辅导，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册第17课《古诗三首望天门山》的教材。此外，教师需要准备教材解析和相关学术资料，以便深入理解课文和进行教学设计。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《望天门山》的古诗朗读视频、李白生平介绍的图片、望天门山的风景图片或视频等。此外，准备一些有关古诗的阅读材料，如李白的其它诗作、古代文人对《望天门山》的评价等，以便进行课堂讨论和扩展学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果需要进行相关的实践活动，如古诗创作、表演等，需要准备相应的材料和设备，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分成小组讨论区和展示区，为小组讨论和成果展示提供足够的空间。在展示区，可以准备一些展板或白板，以便学生进行古诗创作和分享。此外，还可以在教室内布置一些与古诗相关的装饰，如古诗词的挂饰、李白诗集的复印件等，营造浓厚的古诗学习氛围。

5.教学工具：确保教师具备足够的多媒体教学工具，如投影仪、音响设备、电脑等，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如在线学习平台、古诗阅读APP、图书馆的古诗书籍等，方便学生进行自主学习和拓展学习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如课堂问答记录表、学生作业评价标准、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望天门山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望天门山》的知识点。

-思考预习问题