1 古诗三首 稚子弄冰 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首稚子弄冰教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《稚子弄冰》，该诗出自宋代诗人杨万里的作品，收录在2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中。本诗以生动的语言描绘了小孩子早晨起来，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿起来当银钲敲打，高兴地玩耍的情景。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了四年级下册的《古诗词诵读》单元，掌握了基本的古诗词朗读节奏和韵律，对古诗词有了一定的理解。同时，学生在之前的学习中也接触过一些描绘儿童生活的古诗，如《小儿垂钓》等，能够理解古诗中描绘的儿童生活场景。通过对本诗的学习，学生将进一步加深对古诗的理解，提高古诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《稚子弄冰》，使学生能够正确朗读古诗，理解古诗中的词语和句式，把握古诗的韵律和节奏，提高古文的听说读写能力。

2.思维能力：通过分析《稚子弄冰》的意象和意境，培养学生的形象思维和抽象思维，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

3.文化素养：通过学习《稚子弄冰》，使学生了解中国古代儿童的生活场景，理解中国古代社会的风俗习惯，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.价值观：通过学习《稚子弄冰》，使学生领会到中国古代诗人对儿童的关爱和呵护，培养学生热爱生活、珍惜童年的价值观念，引导学生树立积极向上的人生态度。

学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的古文阅读基础，对古诗的韵律和节奏有一定的理解。在知识方面，他们已经学习了四年级下册的《古诗词诵读》单元，掌握了基本的古诗词朗读节奏和韵律，对古诗词有了一定的理解。同时，他们也接触过一些描绘儿童生活的古诗，如《小儿垂钓》等，能够理解古诗中描绘的儿童生活场景。

在能力方面，学生们具备了一定的文学鉴赏能力和审美水平，能够分析古诗中的意象和意境。他们的形象思维和抽象思维也得到了一定的发展，能够通过诗句描绘出古诗中的场景。

在素质方面，学生们具备了一定的文化素养，了解中国古代社会的风俗习惯，对中国传统文化有较高的认同感和自豪感。他们的价值观也较为积极向上，能够领会到古诗中传递的正能量。

在行为习惯方面，学生们上课generallyattentive，积极参与课堂讨论，愿意分享自己的观点。他们对古诗的学习兴趣较为浓厚，学习积极性较高。然而，部分学生可能在古诗的理解上存在一定的困难，需要教师的耐心引导和辅导。此外，部分学生可能在课堂上的专注力有待提高，需要教师通过丰富的教学手段和互动环节来吸引他们的注意力。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师将引导学生回顾四年级下册的古诗词学习内容，巩固古诗的朗读节奏和韵律，为学习本节课的《稚子弄冰》做好铺垫。

2.针对学生的能力水平，教师将通过图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生分析《稚子弄冰》的意象和意境，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。

3.针对学生的素质特点，教师将着重讲解《稚子弄冰》中所体现的中国古代儿童生活场景和传统文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.针对学生的行为习惯，教师将采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。同时，通过设置不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。

5.对于部分学生在古诗理解上的困难，教师将给予个别辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习障碍。

6.针对学生注意力分散的问题，教师将在课堂上运用丰富的教学手段，如设置悬念、小组合作等，吸引学生的注意力，提高他们的专注力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，以便课堂上能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集《稚子弄冰》的相关背景资料，如诗人杨万里的简介、诗作的创作背景等，以便课堂上为学生提供更多的学习参考。

b.准备与《稚子弄冰》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗中的意象描绘、古代儿童生活场景等，以便课堂上为学生提供直观的学习体验。

c.准备古诗的朗读音频，以便课堂上学生能够正确地朗读和模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位分成若干小组，便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的学习成果，如古诗描绘的画作、对诗句的解读等。

c.在教室墙壁上挂上与本节课相关的图片、诗句等装饰，营造一个有利于学习的氛围。

5.教学工具：确保教师能够使用多媒体