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江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Whatishappinesstoyou教案4牛津译林版选修6
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Whatishappinesstoyou教案4牛津译林版选修6
教学内容
本节课选自牛津译林版选修6Unit2Whatishappinesstoyou。本节课主要讨论幸福的定义和来源,通过阅读文章和进行小组讨论,让学生理解不同人对幸福的看法,并能够表达自己的观点。内容包括理解文章主旨,分析文章结构,掌握重点词汇和短语,以及培养学生的批判性思维和口语表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读文章和小组讨论,学生能够运用所学知识表达自己的观点,提高语言运用能力。同时,学生通过了解不同文化背景下对幸福的理解,增强文化意识。在分析文章结构和讨论过程中,学生培养批判性思维,学会从不同角度思考问题。此外,学生通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在初中阶段已经学习了关于幸福、情感和观点表达的英语知识。他们能够理解和运用一些基本的词汇和短语描述幸福,例如happiness,satisfaction,joy,contentment等。此外,他们还掌握了基本的阅读理解技巧,如主旨大意、细节理解、推理判断等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对探讨抽象概念和表达个人观点的话题比较感兴趣。他们在英语学习方面具备一定的基础能力,能够理解和运用英语进行简单的交流。学生的学习风格各异,有的喜欢通过听觉学习,有的喜欢通过视觉学习,还有的喜欢通过实践和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解文章深层含义和表达自己观点时,学生可能会遇到词汇和语法方面的困难。此外,他们在进行小组讨论和表达个人观点时,可能会遇到思维组织和语言表达的挑战。部分学生可能在阅读理解方面存在困难,难以把握文章的主旨和细节信息。还有一些学生可能在学习过程中缺乏自信,不敢积极表达自己的观点。
教学方法与手段
教学方法:
1.任务驱动法:通过设计各种任务,如阅读理解、小组讨论、角色扮演等,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
2.合作学习法:组织学生进行小组讨论和合作,让学生在互动中交流思想,提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.启发式教学法:教师引导学生思考问题,鼓励学生提出自己的观点,激发学生的思维活力,培养学生的批判性思维能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体课件、视频、音频等资源,生动形象地展示教学内容,提高学生的学习兴趣和理解程度。
2.网络教学平台:运用网络教学平台,实现资源共享,为学生提供丰富的学习资料,方便学生进行自主学习和交流。
3.互动式白板:利用互动式白板,教师可以随时板书、修改和展示学生的作业,方便学生理解和记忆。
4.教学软件:运用各类教学软件,如口语评测软件、在线翻译工具等,辅助教学,提高教学效果。
5.实物教具:使用实物教具,如图片、卡片等,帮助学生直观地理解和学习英语单词和短语。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对幸福的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道幸福是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于幸福的图片或视频片段,让学生初步感受幸福的重要性。
简短介绍幸福的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.幸福基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解幸福的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解幸福的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍幸福的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.幸福案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解幸福的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的关于幸福案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解幸福的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用幸福观解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论幸福的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与幸福相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对幸福的认识和理解。
过程:
各组代表依次
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