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群文阅读:
寻寻语文阅读中的“三只眼”教案
一:导入
1师:《西游记》看过没有?今天我带来一个动画,仔细看看,今天
和孙悟空较量的是谁?他又什么特异功能(播放动画片)师:他是谁
呀?生:二郎神。师:有什么特奇功能?谁说说看?你来。
生:他有三只眼,可以看能哪些是妖魔鬼怪。
师:在这个动画片中,他看出孙悟空的?生:孙悟空变的是猴子。
2孙悟空,七十二变,厉害吧,可也逃不过二郎神的三只眼。咱们今
天这节语文课,也像二郎神一样,在阅读中长只眼睛。来,读读今天
的课题。(齐读课题)对,三只眼,咱们的课开始了。
二、阅读文本
(一)1前几天,同学们读了寓言《叶公好龙》。来,看大屏幕,谁
来看看读。(指一学生)你来,其他同学边听边想想。
师:你很有勇气,今天课堂上第一个发言。掌声鼓励一下。文中的第二句话是—
—咱们一起帮帮他,是“窥头于牅”我们来读读。(生读寓言)
2多好呀。那这则寓言你所理解到的寓意是什么呀
生:我觉得这是讽刺了像叶公一样口是心非的人。
说得好,读了课文呀,让我们觉得叶公就是口是心非这类人的代表,学了这则寓
言后,我们对叶公有没有其他的看法呢,先别急,咱们这节课,就是要从文章里
去寻寻这多视角的三只眼。看好今天的阅读要求:阅读方法,快速浏览,像我这
样,重读红色部分,你们读思考
生:(读)列出来的这些人物在这件事中是怎么做的,又是怎么想的?用文中或
自己想到的关键词填表。师:明白了吗?生:明白了。
3师:拿出文章,快速地浏览,好好思考,看看能不能把这张表给填
好呢?
师:这边的孩子都读到第二篇了。对,快速浏览时整体看,提取关键信息。
师:好了,同学们,带上你现在的阅读思考,跟组里的其他同学交流一下。从同
学那里,把刚才自己阅读的感受补充一下。来,分小组交流交流。没填完的可以
说。(学生交流)
(二)1师:好了,孩子,看大屏,谁来试试今天的第一篇?
师:好了,咱们今天可是要长三只眼的人,今天的阅读文本的第一篇是《精彩极
了和糟糕透了》,咱们就先说这篇文章。
2生:我觉得第一篇母亲的做法就是,关键词是鼓励。师:想法呢?生:是自信。
师:让谁自信?等等。(板书:自信)在文中找找看,母亲为了让儿子自信,她鼓
励时说了么?
生:请大家看到第一自然段的第二排:“巴迪,真是你写的诗吗?多美的诗呀!
精彩极了!”
师:找得真准确,这句话可是母亲兴奋地嚷呀,你们想想母亲的表情,把她的心
情试着读出来。(一生读)
师:真好,还有同学想挑战他妈?举手的同学读读。来(举手的学生齐读)
3师:可父亲怎么说,赶快在文中找找看。
生:“我看这首诗糟糕透了”。
师:来,男生一起读读这句话。(男生读)
师:父亲说这话前怎么想的呀?生:我觉得,父亲他是希望要严格要求儿子。这
样儿子才能有很好的未来.
师:等一下关键词——生:严格要求。师:然后他的做法是?生:批评儿子。
4师:来,看看大屏,母亲和父亲得做法,你喜欢谁的做法?
生:我更喜欢父亲的做法,主要是父亲能让儿子更加对自己严格要求,不会懒惰。
师:好像有点道理,可还举手的孩子他的想法与你不同。
生:两个家长的做法我都比较赞同。两个家长就是——母亲和父亲。因为在母亲
的鼓励下,使我有信心,而在父亲的批评下,又让我有了改进,所以,我认为这
两者都是非常好的。
师:哎呀,分析得真全面。巴迪还真不能只有一味的鼓励,也不能只有一味的批
评,得这两方面结合起来,巴迪才能健康的成长。巴迪的想法和你们一样,来,
读一下。
(学生读”他们像两股风……)
5师:而这两股风中,既有母亲正面的鼓励,当然也缺不了父亲反面的批评,而
这一正一反,就是我们看待事物的一种视角,一种思维方式。(板书:正反)
(三)师:第二篇,《卖鞋和卖伞》,谁来,(指向一学生)你来吧。
生:我认为老太太开始的做法应该是哭,后来的做法就是笑。
师:开始哭时的想法呢?
生:艳阳高照时大女儿家的伞卖不掉,阴雨绵绵时小女儿家的鞋卖不掉。
师:后来笑时的想法呢?
生:晴天的时候小女儿能卖出很多的鞋,雨天的时候大女儿就能卖出很多的伞。
1师:是这样的吧?来,看看大屏幕,这老太太为什么会开始哭,后来笑呢?
生:因为开始老太太生活很悲观,她只想到这些天气给女儿带来的种种不利,后
来经过智者的的劝说,他明白了任何天气都会有一个女儿笑。
2师:她悲观时,晴天想的是大女儿,雨天想的是小女儿,后来笑时晴天想的是
小女儿,阴天想的是大女儿,都是晴天和雨天。到底是哪儿变了呀?
生:这位老太太主要是想法变了。下雨天的时候,她想的是,大女儿是卖伞的,
她的伞就卖得多;而晴天的时候,她想的是卖鞋的小女
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