《青铜器与甲骨文》教学设计2（新部编人教版七年级上册历史）.docx

《青铜器与甲骨文》教学设计2（新部编人教版七年级上册历史）

一.教材分析

《青铜器与甲骨文》是部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展及其历史意义。教材通过丰富的图片、文字资料，生动地展示了青铜器和甲骨文的魅力，为学生提供了丰富的学习资源。

二.学情分析

七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古老的文化遗产，对学生来说可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对青铜器和甲骨文的基本认识，进而理解它们在中国古代文明中的重要地位。

三.教学目标

知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展及其历史意义，认识中国古代文明的瑰宝。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对我国古代文明的自豪感，激发学生对历史学科的兴趣。

四.教学重难点

重点：青铜器和甲骨文的起源、发展及其历史意义。

难点：甲骨文的文字特点和解读方法。

五.教学方法

情境教学法：通过展示青铜器和甲骨文的图片、实物，创设情境，让学生身临其境，感受古代文明的魅力。

自主学习法：引导学生自主探究青铜器和甲骨文的知识，培养学生的学习能力。

合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

案例分析法：以具体青铜器和甲骨文为例，分析其特点、价值和历史意义。

六.教学准备

准备青铜器和甲骨文的图片、实物等教学资源。

设计好教学课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。

准备相关的历史背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文化遗产。提问：“你们对这些物品有什么了解？它们在我国古代文明中有什么地位？”

呈现（10分钟）

介绍青铜器和甲骨文的起源、发展历程，以及它们在我国古代文明中的重要地位。通过课件展示青铜器和甲骨文的实物图片，让学生直观地感受它们的风采。

操练（10分钟）

分析甲骨文的文字特点，教授解读方法。引导学生尝试解读一些简单的甲骨文，增强他们对古代文字的认识。

巩固（5分钟）

针对本节课的主要内容，设计一些选择题、填空题等形式的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

拓展（5分钟）

介绍青铜器和甲骨文在我国古代文明中的衍生品，如青铜器铭文、甲骨文文献等，拓展学生的知识视野。

小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调青铜器和甲骨文在我国古代文明中的重要地位。

家庭作业（5分钟）

布置一道课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于青铜器或甲骨文的小短文。

板书（课堂结束前）

本节课的板书设计主要包括青铜器和甲骨文的图片、关键词和主要内容，以便学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计40分钟。

《青铜器与甲骨文》这节课在教学设计上力求激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。从课堂实施情况来看，整体教学效果较好，但也存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

时间分配不合理

在实际教学过程中，我发现时间分配存在一定的问题。例如，在导入环节，由于展示的青铜器和甲骨文图片较多，导致时间过于紧张，未能充分激发学生的学习兴趣。在操练环节，由于对甲骨文解读方法的讲解过于详细，使得时间分配不够合理，导致巩固环节的时间相对较少。

学生参与度不高

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，对于青铜器和甲骨文的学习兴趣不足。这可能与学生的个体差异、课堂氛围以及教学方法等因素有关。

拓展环节难度较大

在拓展环节，我试图引入一些青铜器和甲骨文的相关衍生品，但由于内容较为复杂，学生接受起来较为困难，导致拓展环节的效果不尽如人意。

二、解决办法及改进措施

优化时间分配

为了使课堂更加高效，我需要对时间进行合理分配。在导入环节，可以精选一些具有代表性的青铜器和甲骨文图片，以简洁的语言引导学生关注。在操练环节，对于甲骨文解读方法的讲解，可以适当简化，以保证巩固环节的顺利进行。

提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我可以采用多种教学方法，如小组讨论、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，以提高他们的参与度。

降低拓展环节难度

在拓展环节，我可以选择一些与学生生活贴近的例子，以帮助他们更好地理解青铜器和甲骨文的相关衍生品。此外，可以适当简化拓展内容，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣。

注重个体差异

针对学生个体差异，我可以采取因材施教的原则，对不同层次的学生提出不同难度的要求。对于基础较弱的学生，可以适当降低学习难度，注重基础知识的巩固；对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度