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Unit1Wishyouwerehere单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计(译林版2020)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计(译林版2020),主要涉及Unit1Wishyouwerehere这一章节。本章节以旅游为主题,通过介绍不同地方的旅游景点和风土人情,培养学生的英语阅读和写作能力。
教学内容包括以下几个部分:
1.导入:引导学生谈论旅游经历,激发学生对旅游的兴趣。
2.阅读理解:让学生阅读关于英国、澳大利亚和美国旅游景点的文章,通过回答问题,提高学生的阅读理解能力。
3.听力训练:播放相关旅游音频材料,培养学生获取和处理信息的能力。
4.写作练习:以介绍自己的家乡或喜欢的旅游地为话题,让学生写一篇短文,提高学生的写作能力。
5.语言拓展:学习与旅游相关的词汇和表达方式,增强学生的语言运用能力。
6.课堂活动:通过小组讨论、角色扮演等形式,提高学生的口语交流能力。
7.总结与作业:对本节课的内容进行总结,布置相关作业,巩固所学知识。
本节课的教学内容紧密结合教材,符合学生的知识深度,注重培养学生的英语实际运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过阅读、听力、写作和口语活动,提高学生运用英语描述景点、表达情感和交流信息的能力。学生能够在真实情境中运用所学知识,灵活运用各种语言技能。
2.文化意识:通过介绍不同国家的旅游景点和风土人情,使学生了解并尊重不同文化,培养学生的文化意识。学生能够理解文化差异,用英语介绍我国的文化和旅游景点。
3.思维品质:通过分析文章内容、回答问题和进行小组讨论,提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够独立思考,分析问题,提出自己的观点。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生主动获取和处理信息的能力。学生能够运用多种学习策略,提高学习效率,形成良好的学习习惯。
本节课的核心素养目标符合新教程的要求,注重培养学生的综合语言运用能力,使学生在学习过程中获得语言知识,提高跨文化交际能力,培养良好的思维品质和学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是旅游相关的英语阅读和写作能力。具体重点包括:
(1)掌握与旅游相关的词汇和表达方式,如景点、风土人情、旅游体验等。
(2)能够运用英语描述景点、表达情感和交流信息,提高学生的语言运用能力。
(3)通过阅读理解,培养学生获取和处理信息的能力,提高学生的阅读技巧。
(4)通过写作练习,培养学生的写作能力,学会如何用英语介绍自己的家乡或喜欢的旅游地。
2.教学难点
在本节课中,学生可能会遇到的难点包括:
(1)旅游相关词汇和表达方式的掌握。学生可能不熟悉一些专业术语和表达方式,如“地标建筑”、“文化遗产”等。
(2)语言运用能力的提升。学生可能在描述景点、表达情感和交流信息时,遇到表达不清楚、语法错误等问题。
(3)阅读理解能力的提高。学生可能不擅长快速获取和处理信息,对于长篇文章,可能难以抓住主旨和细节信息。
(4)写作能力的培养。学生可能在写作过程中,遇到词汇匮乏、句子结构单一、语法错误等问题。
对于以上难点,教师需要在教学过程中采取有针对性的教学方法,帮助学生突破难点。例如,通过创设情境、举例解释、小组讨论等方式,帮助学生掌握旅游相关词汇和表达方式;通过引导学生进行阅读技巧训练,如快速阅读、寻读、略读等,提高学生的阅读理解能力;通过提供写作素材、指导写作技巧、进行同伴评价等方式,提高学生的写作能力。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机
-学生每人一台笔记本电脑或平板设备
-打印机和打印纸,用于打印课堂材料和作业
2.课程平台:
-学校提供的在线学习管理系统(如Moodle或其他类似平台)
-电子版的教材和辅助材料
3.信息化资源:
-互联网上的旅游相关网站和文章,用于扩展阅读和信息收集
-在线翻译工具,用于单词和短语的即时翻译
-旅游相关的视频资料,用于更直观地展示景点和风情
4.教学手段:
-互动讨论:通过小组讨论、角色扮演等方式,促进学生之间的互动和合作
-任务驱动:通过设定具体任务,如编写旅游攻略、制作旅游宣传册等,引导学生主动学习和实践
-案例分析:通过分析真实或虚构的旅游案例,让学生学会从不同角度思考问题
-反馈与评价:通过同伴评价、自我评价和教师评价,给予学生及时的反馈和指导
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供预习PPT、视频和
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