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Unit1Themassmedia单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册,Unit1Themassmedia。本节课主要讲解单词和短语,包括newspaper,radio,television,magazine,reporter,journalist,photography,advertise,propaganda,program等。通过讲解这些词汇,帮助学生更好地理解课文内容,提高他们的阅读和听力理解能力。同时,通过单词的讲解,培养学生的词汇积累和运用能力,提高他们的英语水平。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,全面提高学生的英语学科核心素养。
1.语言能力:通过讲解单词和短语,提高学生的阅读和听力理解能力,培养他们的词汇积累和运用能力。
2.文化意识:通过学习关于媒体的相关词汇,使学生了解西方媒体的发展和特点,增强对不同文化的认识和理解。
3.思维品质:通过分析单词的用法和搭配,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维,提高他们分析和解决问题的能力。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,使他们能够在学习中积极思考,提高学习效果。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的重点是让学生掌握关于媒体的相关词汇,包括newspaper,radio,television,magazine,reporter,journalist,photography,advertise,propaganda,program等。这些词汇是学生理解课文内容的基础,也是提高他们的阅读和听力理解能力的关键。
(1)单词讲解:教师需要对每个单词进行详细的讲解,包括词义、词性、搭配、用法等,让学生充分理解并能够正确运用。
(2)短语讲解:教师需要讲解与媒体相关的常用短语,如“listentotheradio”、“watchtelevision”等,使学生能够熟练运用。
(3)词汇练习:教师应设计相关的练习题,让学生在练习中巩固所学词汇,提高他们的实际运用能力。
2.教学难点
(1)生僻词汇:本节课中的一些词汇,如“propaganda”、“program”等,对于学生来说可能比较生僻,不易理解。教师需要通过举例、讲解词义、查找相关资料等方式,帮助学生掌握这些词汇。
(2)词汇搭配:一些词汇有固定的搭配,如“advertiseontelevision”、“reportnews”等,学生需要掌握这些搭配才能正确运用。教师可以通过讲解、举例、练习等方式,帮助学生掌握这些搭配。
(3)词汇辨析:本节课中有一些词汇辨析的题目,如“newspaper和magazine的区别”、“reporter和journalist的区别”等。教师需要引导学生通过分析词义、用法、搭配等方面,正确辨别和使用这些词汇。
(4)文化背景:媒体词汇往往与文化背景密切相关,如“propaganda”与政治宣传有关,教师需要为学生提供相关的文化背景知识,帮助他们更好地理解和运用词汇。
(5)学习方法:如何高效地学习词汇是学生面临的难点。教师需要引导学生掌握正确的词汇学习方法,如通过联想、记忆单词的家族词汇、制作词汇卡片等方式,提高词汇学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)情境教学法:通过创设媒体相关的语境,如模拟新闻播报、采访等场景,让学生在实际语境中学习和运用词汇,提高他们的语言能力。
(2)交互式教学法:引导学生进行小组讨论和合作,通过互相提问、解答问题的方式,促进学生之间的互动,提高他们的思维品质和学习能力。
(3)任务型教学法:设计媒体相关的任务,如制作新闻报道、编写杂志文章等,让学生在完成任务的过程中,运用所学词汇和知识,提高他们的综合语言运用能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件、视频、音频等资源,为学生提供丰富的媒体素材,增强课堂教学的趣味性和生动性,提高学生的学习兴趣和主动性。
(2)教学软件:运用在线教学平台、词汇学习软件等现代化教学手段,帮助学生进行自主学习和词汇练习,提高他们的学习效果和效率。
(3)虚拟现实技术:通过虚拟现实设备,为学生创造身临其境的学习环境,如模拟新闻直播间、杂志社办公室等,增强学生的学习体验,提高他们的学习兴趣和参与度。
(4)互动游戏:设计媒体相关的互动游戏,如词汇接龙、媒体知识问答等,让学生在游戏中学习和巩固词汇
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